《b p m f》优质教案（第二课时）.docxVIP

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教学过程设计

《bpmf》优质教案

授课教师“二次备课”（手写）

第二课时

【课时目标】

正确拼读ｂ、ｐ、ｍ、ｆ和单韵母ɑ、ｏ、ｉ、ｕ组成的音节，初步学习两拼音节的拼读方法。

【教学过程】

一、复习检查，游戏激趣

1.拼音王国：教师指名学生回答单韵母、声母、整体认读音节各有哪些。

2.我做，你猜：老师做b、p字母口型或手势，请学生举相应字母卡片，看谁能快速猜出字母。猜对的学生带领大家认读。

【设计意图：通过游戏的方式，复习旧知。激起学生学习的热情。达到“课伊始，趣已生”的效果。同时为后面的学习做好铺垫。】

教师导入新课：同学们，我们已经认识了声母家族的4个朋友bpmf，我们还认识了韵母家族的6个朋友ɑoeiuü，如果把一个声母和一个韵母放在一起，让它们做朋友，就可以写出一个完整的音节，拼出一个汉字的音。现在我们就一起来学习拼读的方法吧！

二、认识音节，学习“两拼法”

教师过渡：声母b最想和单韵母ɑ交朋友，一起来读一读它们组成的音节吧！

1.学习两拼音节的拼读方法。

（1）教师边示范拼读bɑ，边引导学生观察课件中两音相碰的过程。

（2）小结方法：两拼音音节的发音方法是“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。

（3）学生自由充分地练习，尝试发音。

2.练读两拼音节bɑ的四声。

（1）学生观察课文中的四幅插图，说说分别画了什么，借助图片拼读对应的音节。

（2）学生交流，练习拼读。

①bā：图上画了谁？它手里拿着数字几？猪八戒拿着数字８。

②bá：一起来玩拔萝卜，反复拼读bá。小白兔拔萝卜。

③bǎ：谁在打靶？想象说话。士兵在打靶。

④bà：用bà组词或说句子。开车去看大堤坝。

（3）玩“好朋友”游戏：一名学生手拿“b”卡片，另外四学生各拿“ā、á、ǎ、à”，迅速组成四个音节，带领大家巩固拼读。

【设计意图：先通过观察图画，弄清读音，在此基础上学会两拼法的拼读过程。】

三、练习拼读，巩固方法

教师引导：单韵母o、i、u看到ɑ和声母b、p、m、f交朋友，它们也想跟b、p、m、f交朋友，我们一起来帮它们成为好朋友，好吗？

1.借助课件中的图片，引导学生练习拼读。

①bǎ门把手bō广播bǐ铅笔bù瀑布

②pá爬山pò破碎pí皮衣pǔ乐谱

③mǎ小马mō抚摸mǐ大米mù木头

④fá伐木fó佛像fǔ斧子

2.同桌合作练习拼读教材中b、p、m、f和ɑ、o、i、u组成的音节。

3.男女生进行拼读音节的比赛，读准音节的声调，选其中的音节组一个词。

4.玩“热气球拼读”的游戏，教师用鼠标点击热气球，学生练习拼读热气球上的音节，拼读对了，气球就会徐徐上升。

【设计意图：激发学生的学习兴趣，巩固两拼音节拼读方法，引导学生快乐地学习新内容，提高口语表达能力。】

四、儿歌拼读，巩固练习

1.读儿歌来巩固：找一找你会读的两拼音节吧！

qiānniúhuāpálībɑ

牵牛花，爬篱笆。

wǎnɡshànɡpáwǎnɡshànɡpá

往上爬，往下爬，

dīdīdādīdīdā

嘀嘀嗒，嘀嘀嗒，

pádàowūdǐnɡchuīlǎbɑ

爬到屋顶吹喇叭。

2.巩固练习。

【板书设计】

3bpmf

bpmf

【教学反思】

成功之处：本节课把学拼音与发展思维、丰富语言相结合，努力体现语文学习综合性的特点。

刚入学新生的口语表达能力不够规范，以具体形象思维为主。在教学上教师借用插图，使学生接触直观形象的感性材料，启发他们看图说话，自编顺口溜，把抽象符号具体化、形象化，初步对拼音字母发音、形状都有自己的理解，学生的形象思维得到培养；还启发学生想一想：你还有更好的办法吗？学生的求异思维得到培养。

课堂上，通过反复示范，让学生认识发音方法；多种形式练习，让学生体会发音的要领。如用白纸挡在口前发b、p两音，让学生形象直观地观察到b、p发音时气流强弱的对比。还用编儿歌、编顺口溜等多种形式帮助学生记忆字母形体。这样孩子们的积极性调动起来了，也就不容易错了。

不足之处与改进措施：由于部分学生在学前班时已经学过，所以课上没有耐心听老师讲发音，在其他同学回答问题或开火车读的时候，自己在下面发音或说话，这样可能会影响没有学过拼音的孩子学习。因此，安静倾听的习惯还要进一步强调。这需要在以后的教学过程中不断强