《语文园地一》精品教案（第二课时）.docxVIP

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语文园地一

第二课时

课时目标

1.朗读、背诵古诗《咏鹅》。

2.在大人的帮助下，多种方式学习《小白兔和小灰兔》，明白短文讲了一件什么事。

教学过程

一、日积月累

1.激趣导入：猜谜语。

头戴一顶红帽子，身穿一件白袍子，脚蹬一双红鞋子，唱着歌儿伸脖子。

过渡：唐朝有位大诗人叫骆宾王。有一天，七岁的骆宾王到池塘边散步，看到鹅在水中游泳、唱歌，非常高兴，就写了一首诗，这首诗就是我们这节课要学习的古诗《咏鹅》。

2.（出示古诗和插图）学生合作读，再小组合作读，教师正音。

3.作者简介。

骆宾王（约638—？）唐代文学家，与王勃、杨炯、卢照邻合称“初唐四杰”。

4.字词理解。

【曲项】弯着脖子。【歌】长鸣。

【拨】划动。

5.诗意理解。

6.播放视频，诵读古诗。

（1）教师播放朗读古诗《咏鹅》的视频，学生跟着视频一起读。

（2）（课件出示白鹅图）教师在图中指出诗中描写的“曲项、白毛、红掌、清波”。

（3）学生对照图片自由朗读古诗，教师巡视，纠正错误读音。

（4）教师再次播放视频，让学生模仿视频中的语调、节奏，读出古诗的节拍、重音、感情。

（5）同桌互读，读出节奏感，全班齐读。

7.背诵古诗。

在图中将“鹅、曲项、白毛、绿水、红掌、清波”标上序号，边看图边按序号提示背诵。

二、和大人一起读

1.（课件播放《小白兔和小灰兔》的视频）学生观看视频，说一说视频中有哪些动物，它们之间发生了一件什么事情。

2.教师朗读课文，学生边听边结合课文插图，理解主要情节。

3.熟悉并理解课文。

（1）读第1~3自然段，引导学生思考：

①小白兔和小灰兔是主动帮老山羊收白菜的吗？

②收完白菜，老山羊把什么送给小灰兔？小灰兔收下了吗？老山羊又把什么送给小白兔？小白兔收下了吗？小白兔要了什么呢？

③小白兔要菜籽干什么呢？

（2）读第4~7自然段，学生自主探究：

①小白兔拿着菜籽回家后是怎么做的？

②小灰兔把白菜拉回家后又是怎么做的？

③小白兔和小灰兔的行为为什么会出现差别呢？

（3）读第8、9自然段，师生共同探究：

①小灰兔看到小白兔挑着一担白菜送给老山羊，为什么很奇怪？

②小白兔的菜是哪儿来的？

③小白兔的话给了你怎样的感受？

三、课堂回顾

教师总结本课时的教学内容，鼓励学生加强积累和阅读。

教学反思

兴趣是最好的老师。为了减少《语文园地一》的内容带给学生的枯燥感，我利用猜谜语形式进行导入，将学生的注意力全部集中在思考与倾听上，迅速提升了示范作用。以《咏鹅》为例，这首古诗对于学生来说并不陌生，学前基础好的学生早已熟读成诵，但是对古诗内容的理解却十分浅薄，机械的诗意理解只能是“蜻蜓点水”，而视频产生的情境却生动地再现了古诗内容。学生在兴趣盎然的欣赏中就理解了诗意，领悟到了诗情，加深理解。