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指向核心素养的语文课堂教学实践

语文教育的核心目标是培养学生的语言能力、阅读能力和写作能力，同时也要培养学生的综合素养，提高他们的思维能力和表达能力。近年来，教育界提出了“核心素养”这一概念，强调培养学生的学习、创新、批判性思维等核心素养。那么，在语文教学中，如何指向核心素养，实现综合素养的培养呢？本文将从学生的语言能力、阅读能力、写作能力以及思维能力和表达能力等方面，探讨语文课堂教学实践，以期给语文教师一些借鉴和启发。

一、注重语言能力的培养

语言是人类交流、沟通的工具，也是表达思想、观点的重要方式。语文课堂应该重视学生的语言能力的培养，让学生能够正确地使用语言进行表达。在教学实践中，语文老师可以组织各种口头表达活动，如朗读课文、演讲比赛等，让学生充分发挥自己的语言表达能力，提高说话的流畅性和准确性。可以引导学生多进行语言思维训练，进行言语表达的训练，以提高学生的语言表达水平。

阅读是语文教学的重要内容，也是培养学生综合素养的基础。语文课堂教学应该注重学生阅读能力的培养，让学生习惯阅读和享受阅读。在教学实践中，语文老师可以设计有趣的课文阅读活动，如朗诵比赛、阅读分享会等，激发学生的阅读兴趣，提高他们的阅读能力。可以引导学生学会分析和理解文章内容，培养学生的批判性思维，促进他们的全面发展。

四、注重思维能力和表达能力的培养

思维能力和表达能力是综合素养的重要组成部分，也是语文教学的重要目标之一。语文课堂教学应该注重学生思维能力和表达能力的培养，在教学中要注重培养学生的思维逻辑能力和创新能力，引导学生多进行思维训练，多进行思维激发活动。还要注重培养学生的表达能力，让学生能够准确地表达自己的思想和情感，提高他们的表达能力。

五、教学案例分享

以下是一节语文课的实际教学案例，展示如何在语文课堂教学中指向核心素养。

本节课主题为《读书是一种享受》，旨在引导学生养成阅读的习惯，提高他们的阅读兴趣和能力，同时也通过阅读培养学生的综合素养。

1.通过课前导入，准备一些有关阅读的图片、名言警句等，引导学生谈谈自己对阅读的看法，激发学生的阅读兴趣。

2.接下来，进行课文导读，选择一篇题材生动、内容丰富的文章，让学生朗读课文，并进行交流讨论，引导学生理解文章内容，同时提醒学生文章中的重点和难点。

3.然后，进行互动问答，让学生回答一些关于课文内容的问题，巩固他们对课文的理解能力。

4.接着，进行课文朗读，让学生展示自己的朗读能力，提高他们的口头表达能力。

5.进行写作训练，让学生就课文内容进行思考，写下自己的读后感，通过写作锻炼学生的写作能力，同时也提高他们的表达能力。

通过这样一节课的实际教学实践，语文教师可以在教学中指向核心素养，全面培养学生的语言能力、阅读能力、写作能力以及思维能力和表达能力。

通过在语文课堂教学实践中指向核心素养，可以培养学生的综合素养，提高他们的思维能力和表达能力。希望语文教师们能够在教学实践中不断探索，不断创新，为学生的综合素养培养做出更大的贡献。【结束】