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中考道德与法治复习策略与建议

道德与法治学科是中考作为义务教育阶段评价学生思想素质和综合素养的重要手段之一。试题命制源于课标，着眼生活，题在课外，理在课内。通过创设真实任务情境，设置有思维含量的问题，考查学生阅读能力、创新能力、交流表达能力、质疑探究能力、解决问题能力，引导课堂教学改革，提升学生综合素质。

目前经过第一轮的全面复习，学生已储备了系统的学科知识，掌握了一些基本的解题方法。现阶段复习的重点就是通过专题复习强化学生对核心知识的理解运用、培养学生的思维能力，通过综合训练和限时训练提高学生适应中考的能力。复习中力求做到夯实基础与培养能力相结合，做到发现问题和解决问题相结合，做到反复巩固与创新变革相结合。

一、研究政策，明确方向

4月6日，教育部发布了《关于做好2022年中考命题工作的通知》，要求“减少记忆性试题，增加探究性、开放性、综合性试题，坚决防止偏题怪题，促进有效考查学生综合素质；强化学科试题的政治性审查，重点审查试题选材的价值导向，确保试题正确的政治方向”。从中可以看出，今年的试题坚持课标导向、正面导向、素养导向、育人导向；力求减少背记型试题，增多探究性、开放性、综合性试题。每位教师要仔细研读必威体育精装版政策，领悟命题改革的变化趋势，把握考改方向，科学引导复习。

二、依标扣本，突出主干

教师一方面要研读课程标准，对教材内容进行归类整合，削枝强干，梳理出教材重点知识。另一方面，研究近五年山西中考真题，准确把握核心考点和命题特点。把教材重点知识、试题核心考点，结合命题特点总结成专题，强化主干知识的巩固和理解。教材重点内容有宪法知识、法律常识、国情国策、心理道德、全球治理等；高频核心考点有情绪调控、青春期变化、诚信交往的品德、优秀传统文化、创新精神、红色文化、生命价值等。专题宜小不宜大、宜简不宜繁，关键是重点突出、搞清易错易混点。

课本小栏目中的材料和图片，经常是中考命题的素材来源。复习时，教师们需要特别注意。教学中可通过转换观察角度、进行材料加工、提出新的问题等方式将其改编成模拟试题，对课本资源进行充分利用，对重点知识和核心考点进行再训练。

三、联系生活，以用促学

真实任务情境是山西中考“四大手段”之一，在中考试题中占比高达70%以上。教学过程中要联系生活创设真实具体的情境，在情境中进行知识的巩固和能力的提升。情境素材的选取要把握“两个标准”：一是关注党和国家的重大事件，如“十九届六中全会”“2022年全国两会”“北京冬奥会”等。二是聚焦社会生活和学生生活的热点事件，如“双减”“家庭教育促进法”“基层民主治理”等。情境的创设要真实、典型，有生活气息和时代特征，能激发学生的兴趣。

对于时政热点和社会焦点，师生要一起解读。解读时应做到以下三点：一是教学设计中既要创设真实的情境，又要设置科学的问题；二是教学过程中必须充分发挥学生的主体作用，给学生留足思考的空间、搭建交流展示的平台，引导学生概括主题词，提炼主要观点，培养学生的思维能力和交流能力；三是让学生用纸笔进行总结，培养书面表达能力。

四、精选试题，限时训练

复习阶段，模拟训练卷应接不暇。许多老师以考代练，的确起到了不错的效果。但值得注意的是：考试只是检验学习效果的手段，通过考试发现问题、解决问题，提升学生能力才是最终目的。对于考试，要有理性、科学的态度，首先需要精心选择试题，可整份试题全做、可圈画重点试题做、可几份试题组合成一份试卷做等，切忌不加选择大搞“题海战”。其次，测试形式上以单题型测试（微测试）为主，全卷测试为辅，二者交叉进行，相互促进相互补充。微测试时间短、反馈快，既对知识进行了查缺补漏，又提升了解题能力，有利于实现考、批、改“当堂清”。再次，考试时间分配上：建议选择题15分钟、简答题20分钟、分析说明题10分钟、实践探究题15分钟，10分钟完善检查。每次测练后，必须重视对错题的整理和再练。教师要分析学生出错的原因，并对原因进行分类辨析，再通过反复训练达到熟练掌握。

五、掌握方法、规范作答

科学合理的方法可以起到事半功倍的效果。日常教学中，要善于总结解题方法。

选择题作答要“一审二排”。“一审”指审题干、材料和选项，审题干和材料时抓关键词、限制性词语，弄清材料的规定性和题干的指定性；审选项，看其观点本身是否正确、是否符合题干要求。“二排”指排除本身观点错误的、排除不符合题干指向的和材料主旨无关的选项。

主观题作答要“先审后写”。审题时一审分值、二审设问、三审材料。通过审分值，大致确定应该要回答几个要点；通过审设问，明确回答的角度（是什么、为什么、怎么做）、考虑答题要求（是否加序号、语境等）；审材料时，圈画关键词语，提取有效信息，对应相关课本知识点。特别强调：逐字逐句审，不仅要关注材料所包含的知识点，而且要特别注意细节、注意背景、情境，牢记“材料当中无废话、句句都是提