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《语文园地二》基于标准的教学设计

教材来源：教育部审定义务教育教科书

内容来源：小学语文一年级（下册）第二单元

主 题：心愿

课 时：第3课时，共3课时

授课对象：一年级学生

目标确定的依据

1.课程标准的相关要求

（1）基于识字与写字：喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字。

（2）基于阅读：喜欢阅读，感受阅读的快乐。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

（3）基于口语交际：学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。有表达的自信心，敢于发表自己的意见。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

2．学情分析

（1）基于识字与写字：一年级的学生在经过了一学期的学习，逐步有了在生活中、阅读中识字的意识，但在识字方面识字方法比较单一。

（2）基于阅读：一年级学生程度不同，部分同学识字量较大，能自主阅读；部分同学识字量较少，不能正确读文，需要借助拼音才能缓慢拼出汉字，从而影响了阅读速度和理解，学生阅读速度和阅读兴趣有待提高。

（3）基于口语交际：一年级学生有强烈的表达欲望，但经常急于表达而忽略了要把句子说完整，教师应有意识培养学生说一句完整的话。一年级学生注意力容易分散，特别是课程时间的后半段，所以采用活泼的游戏提高课堂趣味性，吸引学生的注意力。

3．教材分析

语文园地二安排了5个板块的内容。

“识字加油站”编排了6个数量词语，让学生通过生活中常用的数量词语识字。“字词句运用”由两部分内容组成：一是“找一找，连一连”，选取了一部分字母，大、小写字母对照，复习巩固语文园地一学过的字母表，为第三单元音序查字法的学习打基础。二是“读一读，想一想”，归类出示带有“日”和“寸”两个部件的生字，引导学生发现这些字中都有相同的部件，同一个部件可以出现在不同的字里面，位置不同。第一组这几个字的意思都与时间有关，渗透了“形旁表义”的规律。“展示台”出示了十个词语，引导学生从其他课本上识字。“日积月累”编排的是古诗《春晓》，帮助学生学习积累经典诗文。“和大人一起读”编排的是一篇散文《阳光》，通过和大人一起阅读，感受阳光的美好和宝贵。

教学目标

1.正确流利地朗读短文《阳光》。

2.了解文章的主要内容，感受阳光带来的其他变化。

评价任务

1.在老师、父母等大人的帮助下，正确流利地朗读短文《阳光》。

2.通过想象、联系生活等方式朗读课文，体会阳光带来的其他变化，体验阅读的快乐。

教学过程

教学环节

教学活动

评价要点

环节一

活动一（5′)

1.了解什么是“和大人一起读”。

谈话导入

2.揭示课题，说一说：你在哪里感受过阳光，你心中的阳光是什么样子的？

3.欣赏阳光图片，思考：这美丽的阳光到底有什么作用呢？

环节二

初读课文

活动一（10′）

1.提问：读书时遇见不认识的字，我们该怎么办？

（板书：借助拼音读）

2.学生自读课文，教师巡视指导

3.引导学生标出自然段，开火车分段读课文。

4.提出要求：认真听，听听字音读对了没有。

在老师、父母等大人的帮助下，正确流利地朗读短文《阳光》

（评价任务一）

环节三

多样朗读

活动一（10′)

1.齐读第1自然段，引导学生思考：作者把阳光比作金子，你觉得这是为什么？

2.像金子一样贵重的阳光洒遍了哪里？在课文中圈一圈。板书：圈圈画画

3.指名读第2自然段，边听边想：因为有了阳光的照耀，禾苗、小树和小河分别有了什么变化？用铅笔划一划。师提示：在阅读时有时一段话很长，我们想要准确快速地理解这段话的意思，就需要抓重点词（板书）。

4.理解“锦缎”：平时你们在阅读的时候你们遇见不懂的词语都是怎样解决的（板书：请教大人、查阅资料）。

5.引导学生思考：还有谁因为有了阳光，也会发生变化呢？你们觉得阳光有什么作用？

6.教师小结：因为有了阳光，植物才能开花结果；因为有了阳光，动物和人类才能健康成长；适量的日光浴，对人体的健康有很大的帮助。

通过想象、联系生活等方式，朗读课文，体会阳光带来的其他变化。

（评价任务二）

活动二（10′）

1.师范读第3段，引导学生思考：阳光是怎样来到我的家的？从“跳”这个字你能体会到什么？指导朗读。

2.齐读最后两个自然段，思考：阳光为什么比金子更宝贵？如果没有阳光，我们的生活会变得怎么样呢？

环节四

拓展阅读

环节一（5′)

1.总结读书方法：这些好的读书方法，同学们可以运用到日常阅读中，运用到每一天的课外阅读中。

2.完成本篇文章的阅读记