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探索篇题荟萃

《烙饼问题》探究式学习教学设计

周园园

广东省中山火炬高技术产业开发区香晖园小学）

教学内容：那？

师：很好，2张饼呢

义务教育教书数学2013人教版四年级上册第八单元生：两张饼同时烙，先烙正面再烙反面，烙两次，也需要6分

105页。钟。板书）

教材分析：师：真好，表达得非常清楚！为什么烙一张饼和两张饼所用的

《烙饼问题》数学广角中“优化问题”的内容，主要通过讨论时间一样的？

烙饼时怎样合理安排操作最节省时间，让学生体会在解决问题中。（

生：两张饼可以同时烙，最节省时间板书：2张同时烙6

优化思想的应用。本节课的核心理念让学生通过自主操作、合分钟）

作探究，从多种策略中优化方法，从而形成从多种方案中寻找最【设计意图】化为简，由易入难，让学生介绍课前积累的基

优方案的意识，提高解决问题的能力。本经验，在解决2张饼的问题上让学生初步体会到优化思想在解

学习目标：决问题中的应用，形成寻找解决问题最优化方案的意识，然后将

，积累、“小模块”，帮助构建烙饼问题的数学

1.经历自主探究的过程，体验烙饼问题策略的多样性烙1个2个饼的经验作为

数学的基本活动经验，感悟优化的数学思想。模型。

2.感受数学与生活的紧密联系，培养发现、分析和解决问题（三）理解3张饼的烙法

的能力，增强应用意识和实践能力。1.小组交流。

3.在小组合作学习中，培养沟通合作能力和互助学习的习惯。师：昨天同学们自己研究了烙3张饼的方法。怎样才能尽快

教学重点：能从解决问题的多种方案中找出最优方案，初步烙出3张饼呢？

感悟优化思想，形成优化的意识。请拿出自己的课前学习单，每一位同学都要在小组内说说你

寻找烙三张饼的最省时方案。怎样烙的，你的方案需要多长时间，可以拿出烙饼卡，烙给同学

教学难点：

。）

学具准备：微课、自主学习单课前用）；课件、每人一张练习看一看师巡视

（【设计意图】自主探究合作式学习的核心之一转变教师角

纸和3个圆片课堂用）。

课前自主学习：色，由知识的传授者转变为学习的促进者和指导者，学生成为学

课前，学生观看《烙饼问题》微课，完成自主学习单。习过程的中心，他们需要在实际参与中通过完成真实的任务来构

简介烙饼；出示问题情境；理解烙饼要求和建知识。让学生把独立思考的不同方法跟同学分享，通过交流培

微课内容含：1

、，在学习养表达能力的同时，感受烙饼方法的多样性，产生优化的需求。

张2张饼的烙法；鼓励学生自己探究三张饼的多种烙法