2024（突破训练）023学年人教版高中地理选择性必修第一册教学设计 构造地貌的形 精品.pdf

《构造地貌的形成》教学设计

【课标要求】

结合实例，解释内力和外力对地表形态变化的影响，并说明人类活动与地表形态的

关系。

【课标解读】

首先，本条标准中行为条件为“结合实例”，因此，授课时要注意以案例为支撑，可

以围绕教材中列举的案例或者利用学生生活中常见的案例；其次，本条课标中的行为动词

要求为“解释”、“说明”，即本节的认知要求属于理解水平，需要为学生创设情境，让

其对规律性、原理性的知识能够有很好的感知、理解、内化；最后，本节认知内容为“内、

外力对地表形态的影响”和“人类活动与地表形态的关系”，结合教材分析可知，本节聚

焦的具体内容主要是“内力作用对山地地貌形成的影响”和“交通运输线路选址与山地地

形的关系”。重在培养学生分析、解决实际地理问题的能力，引导学生通过读图并结合自

己的知识，分析不同地质构造有何实践运用，以加深对“人类活动与地表形态的关系”这

一问题的理解。

【学情分析】

通过上一节“营造地表形态的力量”的学习，学生对“内外力作用对地表形态的影响”

已经有了一定的感性认识；高中阶段的学生，已经具备一定的信息提取能力、知识整合能

力以及实践探究能力，因此，在教师的引导下，学生能够动手完成实验的操作、在阅读材

料、合作探究以及模拟实验中发现问题、解决问题。

【教材分析】

本节内容是对上一节“营造地表形态的力量”的补充说明，是用地质构造的案例来进

一步阐述内力作用对地表形态的塑造。通过学习“地质构造与地貌”，为之后的“河流地

貌的发育”以及“自然地理环境的整体性和差异性”奠定了基础，起到了承上启下的作用。

【重难点分析】

教学重点：背斜、向斜和断层的形成过程及其对地表形态的影响；地质构造的实践运用。

教学难点：背斜和向斜的特征及判断方法；地形倒置的原因。

【核心素养目标】

•综合思维:综合分析地表形态形成的内外力作用，理解“向斜成山、背斜成谷”的现象

及其影响因素，并对它们的发展演化进行预测。

•区域认知:能够通过观察不同区域的地形图，归纳不同地形的形态特征。

•人地协调观:结合案例和地质构造示意图，分析如何勘测地下水、石油、天然气等能源

资源。

•地理实践力:通过书本演示操作，观察背斜、向斜的形成过程，理解地表形态形成的内

力因素；模拟竹签受力实验，总结和思考岩层出现地形倒置的原因。

【教学方法】讲授法、动画演示法、情境教学法、合作探究法、模拟实验法

【教学媒体】多媒体、山地实景图、Flash动画、竹枝、书本等实验器材

【教学过程】

教学教师活动学生活动设计意图

环节

导入用多媒体展示我国名川大观看多媒体展示的图片，引发学生讨论的兴趣和

新课山的图片，提问：这些山讲述自己的游山经历。积极性，活跃课堂气

有什么不同？怎么形成的氛。

呢？

创设今天我们就从西南出发，欣赏喜马拉雅山美景，观创设游览情境，使学生

情境游览祖国的大好河山！察并思考喜马拉雅山的特身临其境；提出问题，

（情展示中国地图，呈现旅游点。培养学生独立思考的能

景教第一站：喜马拉雅山，播力。

学）放喜马拉雅山的美景图让学生从整体上认识到

片，提问：喜马拉雅山有喜马拉雅山的特点，培

什么特点？养综合思维。

模型利用书本模拟褶皱的形跟随教师一起用书本演示利用身边的材料，简单

演示成：用手从水平方向上挤