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《函数的极值与导数》
刘冰莲老师的教研课的感想
湖北监利实验高中欧阳竹
《函数极值与导数》是高中数学选修2-2整章内容的基础,也是核心内容,该节的教学是学生学好本
章的关键。刘老师根据教材的内容和学生的实际,对课堂进行了精心设计,体现了教育教学改革的新理念,
取得了良好的教学效果,他的特点主要有以下几点:
一、想学生所想,创造性使用教材。这一节课相对来说,从学生的认知角度来讲,理解起来比较困难。
函数极值的概念讲究理解和运用,并且还要精准求出导函数。刘老师运用原函数与导函数两方面进行考查
巩固。用合适的例题进行考察与讲解,破解了学生对函数的极值的陌生感,创造性的将数学知识融入到学
生的理解与记忆中。把本来看似抽象的知识变得通俗易懂。
二、教学设计细致,周密,充分体现了数学学科的特点。对本节通过讲练结合的方式,形成知识网络。
尤其在题型设计上,既有基础题,又有变式训练;既考虑了拔尖学生,又照顾到了中下程度学生。分层明
显,环节紧凑、流畅,既体现了传统教师的教学特点,又有个人的创新、独到之处,把教学过程变成学生
对知识的探索过程,完全体现了新课程标准对教师的要求。
三、同时,我们还看到程老师个人基本功扎实,教态自然,语言语调好,注意了与学生的沟通,有较
强的驾驭课堂的能力,善于启发。
四、科学探究处理的比较好,刘老师从导函数的概念开始,然后由扶到放,让学生自主探究得出函数
的单调性与极值。以后环节,无论是例题、变式题、达标测试题的处理,刘老师充分放手让学生自己动手,
动口,展讲,老师只引导点拨,使学生主动获取知识,在潜移默化中领悟知识,使学生完全成为课堂主人,
达到知识学习与能力培养的统一。
五、注重数学思想方法的培养与渗透引入,从头至尾贯穿了数形结合思想,努力提高学生的核心素养,
而且体现了数学知识的严谨性,让学生从整体、系统的角度领悟教材,为学生以后的学习打下良好的认知
基础。
总之,刘老师的这堂课比较成功,这是我对本节课的一些看法,肯定还有不妥之处,请领导和老师们
批评指正。谢谢!
2019-5-15
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