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幼儿园环境的影响因素

（一）物质条件

物质条件包括幼儿园的场地、园舍设备、材料、空间结构等，是幼儿园环境的重要组成部分，也是教师与幼儿在园活动的物质基础。物质条件与幼儿园教育的关系十分密切，影响与制约着幼儿园教育的质量。幼儿园是幼儿重要的生活环境与学习环境，具备基本的物质条件，是幼儿园环境创设的基础，也是幼儿发展的基本需求。幼儿园环境的创设，必须考虑满足幼儿身心发展的基本需要，拥有保证幼儿在园进行满足各种基本需要的设备、设施与条件，结合幼儿园的各级教育目标，科学合理地选择材料与安排空间。

（二）教师的教育观念和行为

幼儿教师是幼儿园中对幼儿发展影响最大的因素。在一定的物质条件具备后，教师的观念和行为是影响幼儿园环境质量的决定因素。首先，教师的思想、态度、情感和行为本身就是构成幼儿园环境的要素之一。其次，由于幼儿园的各种环境都是教师根据教育的要求及幼儿的特点精心创设与控制的。因此，如果教师具有正确的观念与行为，就可以敏锐地发现幼儿的各种需要，协调各方面的因素，创设一个良好的发展环境，促进幼儿的发展；如果教师不具有正确的观念与行为，则会对幼儿的需要视而不见，对环境中各种有利的因素不能加以充分利用，对不利因素不能进行有效控制，就不能保证环境的整体质量。

（三）幼儿园文化

相对于人与物等可见的因素而言，幼儿园文化比较抽象，但对幼儿园环境质量的影响却是巨大的。我国社会的改革开放、经济的飞速发展，呈现出文化的多元性，有外来的、本土的、现代的、传统的，它们互相交织，渗透到社会每一个领域，使得人们的生活方式、生活习惯等发生了很大的变化，这一变化也影响到幼儿园的教育生活。浓郁的幼儿园文化是精神环境的重要内容，选择和追求不同，会使幼儿园的文化品位和格调出现高低之分、文野之分、雅俗之分，其教育意义也随之迥然不同。幼儿园文化对于幼儿园整体环境具有十分重要的影响作用，它影响着幼儿园的精神风貌，对全园的教职员工和幼儿都有着潜移默化的作用，确保幼儿园的教育质量。