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初中英语听力教学策略

初中英语听力教学策略你们实践过几条?下面是店铺给大家整理的初中英语听力教学

策略，供大家参阅!

初中英语听力教学策略初探

对于初中生而言，英语是一门学习难度较大的学科，尤其受汉语母语的影响，学生的

听力水平普遍较低。英语听力占初中英语考试试卷分值的比重较大，因此学生的听力水平

不仅会影响学生的英语交流，也会在很大程度上影响学生的考试成绩。为此，初中教师应

根据学生的特点探索有效的教学策略，努力提高学生的英语听力能力。

一、帮助学生规范英语发音

因为汉语是母语，中国人学习英语总会带有一种地方口音，发音并不是非常标准，正

是由于没有全面掌握音标发音之间的细小差异，才会导致学生很难准确抓住句子中单词的

发音变化。因此，教师在教学过程中必须通过纯正的发音材料带读，这就要求教师使用正

版磁带。在学生跟读的过程中，应指导学生注意不同句式的语调，比如祈使句应该用哪种

语调，疑问句应该用哪种语调，陈述句应该用哪种语调。通过这种长期的规范式训练，相

信可以培养学生的语感，规范学生的发音，进而提高学生的英语听力水平。

二、指导学生积累词汇及句型

在听力材料中常常会出现很多新单词，如果学生的词汇量不足，常见句型没有熟练掌

握，那么学生在听听力时自然会倍感吃力，因此教师平时应指导学生多注意积累英语词汇

以及常见的句型。比如，表达歉意的句型“I’mSorry!”这时学生应懂得回答句型应该

是“Nevermind.”而不应该回答“It’sapleasure.”在可能打扰其他人的情况下，要学

会说“Excuseme.”在熟练掌握一些简单的常见句型后，学生在听力时可以确保不会在简

单问答上失分，不仅可以增强学生的学习信心，也可以提高学生的英语听力能力。

三、加强对学生解题技巧的指导

在听力完成后，学生最重要的问题是要回答相关的听力题。很多学生常常会在听力部

分失分惨重，其中很大一部分原因是没有把握好听力题的解题技巧。对于初中生而言，不

仅需要听懂听力材料，还应该掌握正确的解题思路和方法。在听力前，首先应快速熟悉听

力问题，掌握每一道听力题需要了解、掌握的信息，明确听力重点，带着问题听，从而在

听力过程中捕捉到关键信息点。

听力教学是初中英语教学的重要内容。目前中学生的英语听力水平普遍较低，初中英

语教师应重点训练学生的发音，指导学生平时多积累词汇以及常见句型，指导学生正确的

解题技巧，全面提高学生的英语听力水平。

浅析初中英语听力教学现状及策略

近年来，听力能力越来越受到教师与学生的关注，听力教学也受到普遍的重视，但是

听力教学效果并不理想，英语听力已经成为制约学生英语学习的瓶颈。如何进行有效地听

力教学，提高学生的听力水平，已成为众多学者研究和探讨的重要课题。

一、听力教学的现状

在英语听力学习中，存在普遍的现象就是多数学生怕听力。面对极其简单的听力题仍

束手无策，速度跟不上，致使教师在教学中也很难顺利有效地完成听的教学。听力教学的

现状主要有以下几个方面：

就多数学生而言，学习英语不是为了用它交际，而只是简单的应付考试。甚至有少部

分学生对英语失去学习的兴趣，没有良好的英语学习习惯。许多学生上初中以后，在英语

的学习中，由于词汇、句型及语法知识的贫乏直接影响了他们听力水平的提高，再加上学

生在学习英语的过程中缺少英语听力的氛围，英语听力实践的机会少，势必造成学生听力

水平跟不上，对听力产生焦虑和畏难情绪。

就教师来说，为了提高学生的笔试成绩，他们将大量的时间放在阅读教学和语法知识

的讲解训练上，这使学生听到英语的机会就变的更少了，人为造成听力训练的缺乏，使学

生长期缺乏听的体验。视觉系统成为学生获取语言知识的唯一渠道，学生看得懂的东西并

不一定听得懂。而是只在临近考试时，才突击训练一下听力，心理上有个安慰。

就学校方面，虽然随着地方经济的发展，农村中小学的办学条件得到了很大的改善，

但仍有相当一部分学校缺乏必要的教学设备，如多媒体教室、语音室等。缺少语言学习环

境和氛围，多数学校可能也从未举办过英语角、英语演讲比赛、英文歌曲大赛等调动学生

积极性之类的活动。别外，中学缺少系统的听力训练教材，这也制约了学生听力的发展。

二、提高听力的策略

和阅读相比，听力又有自己的特殊之处。阅读文章时，一句话没看懂，可以回过头再

读一遍;而声音是无形的，听过了就不能重来，更无法控制说话人的