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;——《孟子·公孙丑上》第六章;学习目标:
1.了解孟子的生平及思想主张,了解《孟子》的相关知识。
2.掌握文中重要的文言词语和特殊句式,理解课文,并积累名言名句。
3.分析本文使用的论证方法,概括本文的艺术特色。
4.准确把握“人皆有不忍人之心”与“四端”与“治理天下”间的关系。;知人论世;孟子(约前372年—前289年),姬姓,孟氏,名轲,字子舆,战国时期邹国(今山东邹城)人,著名哲学家、思想家、政治家、教育家,是孔子之后、荀子之前的儒家学派的代表人物,地位仅次于孔子,与孔子并称“孔孟”。
孟子是孔子之孙子思的再传弟子。他继承和发展了孔子的思想,把孔子侧重于个人道德的“仁”,推演为政治方面的仁政学说。;孟子最早提出“民贵君轻”思想,对人民作一定的让步,反对掠夺性战争等主张。44岁时开始周游列国,游说诸侯,反对“霸道”,提倡“仁、义”为中心的“仁政”“王道”。由于他的主张与当时激烈混战的社会状况不符,所以均未被统治者所采纳。晚年返回家乡,讲学著述,遂成《孟子》。汉武帝时“罢黜百家,独尊儒术”,孟子和孔子一样,成为封建统治者尊崇的偶像;到唐代,已将孟子和孔子并称;元、明时称为“亚圣”。;《孟子》;在人性方面:主张性善论。认为人生来就具备仁、义、礼、智四种品德。人可以通过内省去保持和扩充它,否则将会丧失这些善的品质。
在社会政治方面:孟子突出仁政、王道的理论,提出民贵君轻的主张,反对实行霸道,即用兼并战争去征服别的国家;
在价值观方面:他强调舍身取义。;;整体感知;忍人:狠心对待别人。
不忍人:怜爱别人。
不忍人之心:怜爱别人的心。;1.通读课文,读准句读,初步感知文意。
2.再读课文,借助注释,疏通文意,标注难点。;划分节奏,明确重音和语调。
孟子曰:“人皆有/不忍人之心。先王/有/不忍人之心,斯有/不忍人之政矣;以不忍人之心/行不忍人之政,治天下/可运之掌上。所以谓/人皆有不忍人之心者:今人/乍见孺子/将入于井,皆有/怵惕/恻隐之心;非/所以/内交于/孺子之父母也,非/所以/要誉于/乡党朋友也,???/恶其声/而然也。由是/观之,无/恻隐之心,非人也;无/羞恶之心,非人也;无/辞让之心,非人也;无/是非之心,非人也。恻隐/之心,仁之/端也;羞恶/之心,义之/端也;辞让/之心,礼之/端也;是非/之心,智之/端也。人之/有是四端也,犹其有四体也。有是四端/而自谓不能者,自贼者也;谓其君/不能者,贼其君者也。凡有四端/于我者,知/皆扩而充之矣,若/火之/始然,泉之/始达。苟能/充之,足以/保四海;苟不/充之,不足以/事父母。”;第一层(开头…可运之掌上):提出中心论点——“人皆有不忍人之心”,指出“以不忍人之心,行不忍人之政”,治理天下就很容易了。
第二层(所以谓人皆有…非恶其声而然也):举例论证“人皆有不忍人之心”的观点。
第三层(由是观之…智之端也):提出“四端”。
第四层(人之有是四端也…不足以事父母):点明“四端”的意义。;文本探究;;1.分析本层的特点及作用。
开门见山,直接提出中心论点,中心明确,言简意赅,并提纲挈领地引起下文的论证。
2.我们该如何看待孟子的“人皆有不忍人之心”?
孟子是从人性的前提推导政治,从人人都有“不忍人之心”的仁心推导仁政。由于这种“不忍人之心”是人本身所固有的,所以,仁政也应该是天经地义的。这个观点体现了孟子“性善论”。;3.这一层运用了哪些论证方法?
①举例论证:
“先王以不忍人之心,行不忍人之政”
仁心(人性)——仁政(政治),以先王为例,
突出以“仁心”行“仁政”的思想,有说服力。
②比喻论证:
“治天下可运之掌上”
用在掌上运转东西比喻以仁政治理天下的容易,具体贴切。;;所以①谓人皆有不忍人之心者:今人乍②见孺子③将入于井,皆有怵惕④恻隐⑤之心;非所以内交⑥于孺子之父母也,非所以要誉⑦于乡党⑧朋友也,非恶⑨其声而然也。;1.分析“怵惕恻隐之心”的含义?
“怵惕恻隐之心”即“悲悯之心”,是一种博大的情怀,它促使人关注身边的人、事物,乃至世界,从而关注人生的意义。
2.第二层运用了什么论证方法?有何作用?
通过举例论证的方法,用普通百姓的恻隐之心来论证“人皆有不忍人之心”的中心论点。为下文引出“四端”及仁政,做铺垫。;由是观之①,无恻隐之心,非人也;无羞恶②之心,非人也;无辞让③之心,非人也;无是非之心,非人也。恻隐之心,仁之端④也;羞恶之心,义之端也;辞让之心,礼之端也;是非之心,智之端也。;1.第三层提出了哪些重要概念?孟子认为“不忍人之心”应包括哪四个方面?这四方面分别是儒家什么思想的开端?
阐释人要有“四心”,“四端”。;2.如何理解“恻隐
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