部编版语文四年级上册第二单元大单元教学设计.docx

部编小学语文单元整体教学设计

生活中的奇迹与问号

——部编语文四上第二单元大单元教学设计

人文主题：生活中的奇迹与问号

语文要素：

◎阅读时从不同角度去思考，提出自己的问题

◎写一个人，注意把印象最深的地方写出来

单元备课

单元主题

生活中的奇迹与问号

单

元

解

读

本单元是围绕“提问”编排的阅读策略单元，是继三年级“预测”后的第二个阅读策略单元。运用提问策略进行阅读，有助于改变学生被动阅读状态，培养积极思考的习惯。围绕问题策略，教材编排了三篇精读课文《一个豆荚里的五粒豆》《蝙蝠和雷达》《呼风唤雨的世纪》和一篇略读课文《蝴蝶的家》。四篇课文有童话故事、说明性文本和散文，贴近生活又不乏童趣，课后练习则根据不同类型的文章设计问题策略，唤醒儿童的提问意识和对生活、自然和科技的探究兴趣。语文园地二中的“交流平台”“日积月累”编排了与提问有关的知识内容，旨在引导学生进一步感受提问的意义。

《一个豆荚里的五粒豆》是一篇童话故事，讲述了豆荚成熟裂开后，五粒豆飞到广阔世界中所经历的不同生活。重点描写了第五粒豆的神奇经历，它落进顶楼窗子下一个长满青苔的裂缝里，慢慢发芽、开花，带给病床上的小女孩生机活力。《蝙蝠和雷达》是一篇说明性文本，介绍了科学家通过反复研究，揭开了蝙蝠在夜间飞行的原因，并受此启发，给飞机装上雷达，使其能在夜间安全地飞行。课文让人联想到更多关于“仿生学”的科学发明，启发学生留心观察周围事物，激发他们探索科学的兴趣。《呼风唤雨的世纪》主要介绍了二十世纪一百年间的科学技术发展历程，展现了一幅幅科学改变人类生活的美好画面，以此激发学生对未来生活的畅想。《蝴蝶的家》是一篇散文，文章篇幅短小，行文简洁，又极富童真童趣，讲述了“我”为雨中的蝴蝶深感担扰，不断找寻蝴蝶的家而最终无果的故事，全文以故事贯穿，能激发学生的好奇心，使其产生深厚的阅读兴趣。

本单元以“提问”贯穿，从大胆提问，到学习多角度提问，并借助问题理解课文，帮助学生感受提问的价值在于更好地展开阅读和理解，在深入理解教材的基础上，进一步发掘本单元更重要的教学价值，指导学生认识到问号与奇迹的关系，不光要养成阅读时提问的习惯，还要敢于在社会生活方方面面大胆提问，要像科学家一样勤于思考和提问，勇于实践，解决问题，用“问”创造一个又一个奇迹，为人类造福。如何让学生善问、会问？为了帮助学生建立真实生活与课文内容的联系，以跟着问号朋友走进文本，说说豌豆和女孩的童话故事，一起讨论找寻“蝴蝶的家在哪里”的真正意义，感受小小的蝙蝠夜晚飞行藏着大学问，现代科技的发明创造都从问题开始，让学生珍惜学习生活中遇到的问题，帮助学生在事物与文字符号之间建立更加紧密的联系。

首先，根据生活情境调整了教学顺序。

从语文园地二的“日积月累”开始学习，和学生当下的学习生活连接，联系生活读名言，让学生自己提问明白古人所说的每一句话的意思，并知道“提问”的价值。再学习两篇富有童趣的课文《一个豆荚里的五粒豆》和《蝴蝶的家》。采用自读、小组交流的方式引导学生提出问题，归纳整理问题并作全班交流，从而鼓励学生大胆提问，从多个角度提问，就能破译隐藏于文字背后的秘密，感受通过提问理解课文内容的趣味。学习《蝙蝠和雷达》《呼风唤雨的世纪》两篇课文，不仅仅要鼓励学生阅读课文，与同学分享自己提出的问题，并进行归类整理，还要超越单元阅读策略的意图，在学生心田潜移默化地渗透对“问号”价值的认识——做学问离不开问，学与问是相辅相成的，任何发明创造都离不开问，我们要像科学家一样要善于发现问题，反复实验，勇于实践，就能有新的发现，并创造奇迹。最后落实语文园地有关内容和习作的学习。

其次，为丰富学生的认知和情感体验增加了一些阅读内容。

为深入了解《一个豆荚里的五粒豆》的阅读价值，建议学生找来叶君健翻译的原文来读读。蝙蝠和雷达里藏着大学问，请学生课前阅读有关仿生学的科学发明，课堂上作小小推普员作介绍，还有现代科学技术创造了一个个奇迹，不断改善我们的生活，还有哪些呢？让学生进行拓展阅读，观看视频，作深入的了解，以此激发学生畅想未来的兴趣。

为提高语言运用能力，还设计了一系列语文学习实践活动。

比如，让学生灵活运用提问的名言，用制作书签的方式进一步记住名言。阅读课文时比较两句话的表达效果；通过阅读做个“小小推普员”给大家介绍有关仿生学”的科学发明。这些学习实践活动的开展，有利于激发学生的语文学习兴趣，提升审美能力、创造能力，让他们在趣味盎然的动手实践中学会表达和运用语言。

教学建议

1.巧识生字。生字学习依然是本单元的重点，可根据生字特点，采用多种方法识记字形、理解字义。如采用形近字辨析法，特另要关注偏旁的表义功能，帮助记住字形，理解其意。还要要引导学生先整体观察