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小古文郑人买履教案

郑人买履

教学目标：

知识目标:理解寓言中的一些文言字词，说出重点句子的意思，明白故事的寓意。

能力目标:培养学生对文言文的阅读兴趣，教给学生一些文言文的学习方法。

情感目标：使学生受到教益，提高认识并解决问题的能力。

教学难点：引导学生读出自己的理解，培养学生对文言文的阅读兴趣。

教学准备：老师制作多媒体课件学生预习寓言故事

教学安排：一课时

教学过程：

谈话导入新课

同学们喜欢猜谜语吗，老师今天带来一则谜语，请大家猜一猜：

稀奇古怪两只船，没有浆来没有帆。

白天载人四处走，夜晚停靠在床边。

谜底（鞋）。

鞋在古代也被称为“履”，教师引导学生识记字形。它是半包围结构，你怎么记住它？（上面是尸字头，里边左面是双人旁，右面是复习的复；“履”是鞋的意思，穿上鞋就能行走，所以是双人旁，走路要一步一步重复着走，所以要有重复的复……）今天我们就来学习一则有关鞋子的寓言故事《郑人买履》。（板书课题）

二、学习新课

(一)朗读课文

师:同学们想想，当拿到一篇陌生的文言文，除了参照注释，在

（2）教师讲解重点：

a:说说三个“度”的意思

小结：从中你发现了什么规律呢？教师投影并讲述：

“度”在表示测量、量长短的时候读duó；

“度”在表示刻度、温度、度数、尺度时念dù。

b:“坐”和“反”。这里有个字词的用法与现在不同，在学这句时你发现了吗？“坐“相当于”座“的意思，这就是通假字。文中还有一个字，能找到吗？在原字的基础上加上偏旁便找到了通假字。讲解：这两个字都是在原字上加偏旁找通假字也是理解文言文的一个方法。

c:说说整个故事

齐读课文

（四）大话“郑人”形象。

1、师：郑人辛辛苦苦量的尺码。到了集市发现没带来。他的心情如何？

生：着急、后悔、懊悔、失望。

师：古文中哪句话体现了这种心情？

生：吾忘持度！

师：开火车读。

2、创设情境：

（1）假如是你，此时怎么办？郑人呢？

（2）围观的路人听说了此事，怎么劝郑人？（何不试之以足？）感悟着急的心情。

（3）郑人怎样回答的？（“宁信度，无自信也”）。这句话该怎么读呢？（指导读出固执的语气，哪个字要重读呢？指导“宁”）（一、二组奇怪的问一问，三、四组固执的答一答。）

（4）师：好，接下来，再请大家同桌间分角色读一读对话，咱们看看你能不能读出味道。（学生在小组内分角色朗读或自由朗读，老师巡视。）

（5）指名两位学生分角色读。指名学生朗读全文。

同学们读得很投入，让我们把这种美，再次呈现出来。请齐读课文。（学生齐读课文）

小结：很好。有抑扬顿挫，有轻重起伏，有高低错落，这才叫读书。希望同学们今后都可以喜欢上这韵味十足的文言文。

（6）学到这儿，你觉得郑人可笑在哪里？学生回答（不善于动脑筋，不能灵活办事情；不能随机应变；太死教条等）。

3．生活中有没有像郑人这样的人吗？学生举例

生1：有的同学家庭作业本不带回家，就不做家庭作业。

生2：教室门关了，有的同学进教室拿东西，从窗户爬进去，又从窗户爬出来。

生3：有个别同学不带餐具，就干脆不吃饭。

4．你想对他们说什么？（我们不能像他一样。我们应该多想办法，去解决问题；我们应该对自己有信心，要去研究；不管做什么事，都应该多动脑筋等）

5．这则寓言用字不多，却说明一个深刻的道理，揭示寓意：

办事不要死板，墨守成规，要学会随机应变。

希望同学们在以后学习和生活不要犯郑大年这样的错误，要把学到的知识灵活的运用到生活中去，做一个头脑灵活，能随机应变的人。

6．让我们一起背这则寓言吧。

（五）、拓展阅读

1、出示作者资料及出处。出自我国最早的寓言集《韩非子?外储说》作者韩非，在古代还有一个像郑人一样不知灵活变通的人，想认识他吗？走进《截竿进城》。

要求：自由读，读熟练，读通顺。

2、指名读，概括故事大意，演示进城。

3、概括寓意。

（六）、推荐阅读

《守株待兔》、《滥竽充数》、《智子疑邻》。