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小露珠案例分析

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和谐课堂教学模式在语文教学中的运用

《小露珠》教学案例

黑羊村小学景益春

[案例背景]:《小露珠》是一篇优美的童话。通过描写小露珠由形成到消失的过程，以及小动物和植物对小露珠的喜爱，表现了小露珠无私奉献、无怨无悔的美好品质，赞扬了大自然的和谐、融洽和美丽。在教学过程中我根据教材特点和所体现的人和自然的和谐开展\t/Health/shan/_blank教学，以学生语言的积累与运用，感情的熏陶、感染、升华，思维的撞击为目的，使\t/Health/shan/_blank教学成为多方位、多层次、主动而有效的信息交流、情感沟通、心灵对话的过程。

二、教学目标：

1、能够正确、流利、有感情的朗读课文。

2、创设情境，让学生在情境中理解课文内容。

3、通过朗读感悟，知道小动物和植物都很喜欢小露珠，感受大自然的和谐、融洽、美丽，体会小露珠无私奉献的精神。

教学重点：创设情境，让学生在情境中理解课文内容。

教学难点：通过朗读感悟，感受小露珠无私奉献的精神。

教学准备：多媒体课件

教学方法：运用和谐课堂教学模式组织教学

教学流程

一、激趣导入，揭示课题

1、猜谜语导入课题。（出示谜语）

2、板书课题：小露珠。（出示图片）

5、齐读三个小动物的话（出示课件）

6、小结板书美外表美

（评析：运用图片和语言创设情境，让学生联系自己的生活实际，理解小露珠闪亮、透明、圆润的特点。由于学生选的是自己感兴趣的小动物，因而表现得兴趣盎然，说得头头是道，气氛相当热烈。在这里，让学生选择自己最感兴趣的一种小动物说说，不但唤起了学生的自主意识，而且起到了触类旁通、迁移知识的作用，同时还改变了课堂教学的基本结构，促进了课堂教学效率的提高，变传统的教师“讲”懂为学生自己“读”懂。）

（二）学习第6自然段

1、出示阅读要求：

（1）（）表示太阳公公动作的词语。

（2）看看都提到了哪些植物？用画出来。

（3）它们为什么喜欢小露珠呢？找出文中的一句话。

2、交流。

（1）出示课文：太阳公公……

抓住重点词语动词来读读。

（2）相机出示图片，加形容词语。

（3）理解光彩熠熠？（出示图片）

（4）在小露珠的装点下，植物们又是怎样格外精神的呢？

（出示课文内容）金黄的向日葵……

（5）讲解打比方齐读

（6）小结板书：心灵美

（评议：让学生再次进行自主选择，把自己当成某一种植物来表达对小露珠的感谢，不仅锻炼了语言表达能力，同时通过表演，让学生觉得自己仿佛就是小露珠，就是向日葵、白杨树、喇叭花。在富有童趣的情境中，学生全身心沉浸在对话之中，在一句句感谢声中，让学生自己体悟了小露珠的精神以及植物们对小露珠的喜爱、感激之情。让学生在语言文字中走了个来回，实现了情感和内容的统一，感悟了语言文字的精妙。）

（三）学习七自然段。

1、（出示：渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大了，小露珠的身子也越来越轻了。她渐渐地变成了水蒸气，向空中飘去。）师生合作读

练习用越来越越来越说一句话。

师：是啊，小露珠渐渐地变成了水蒸气，要消失了，可它却还笑盈盈地说：“我明天还会来的。”生读

猜猜看，此时小露珠心里在想什么？

交流：主要引导学生从小露珠认为能给别人带来美丽就是最快乐得来讲。

板书：无私奉献

2、出示：引读。你看--（引读）向日葵向她点头，白杨树向她招手；你听--（引读）喇叭花动情地吹奏着乐曲。（齐读）大家多么想把小露珠留住呀。

3、能用一个词语来形容当时的场面吗？（依依不舍）

4、让我们带着依依不舍之情来读最后一自然段。

同学们齐读第7自然段。

三、总结全文

1、小露珠要到哪儿去呢？她明天真的会来吗？她明天怎么来呢？大家认真的来听一听就知道了。

出示课件，师朗读第一自然段。

2、同学们，你知道了什么？学生畅所欲言。

3、小结

四、拓展延伸，深华主题

你知道那些像小露珠一样无私奉献的人或事物？

五、回归整体，自我评价

1、学了这篇课文，你有什么收获？

2、学习写名片

3、交流（出示课件）

板书设计

外表美

小露珠美无私奉献

心灵美

教学感悟：

本节课始终注重对学生情感的关注，真正做到和谐教学，把语文课上得有情有趣，让语文课充满人文精神。

《新课标》指出“阅读教学应该让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣”。如果说以往的教学注重的是语文知识的传授、语言技能的训练，那么新课标要求我们在教学的过程中在注重知识、技能的同时，要更关注学生的情