部编版语文六年级上册“大单元教学”整体教学设计(第5单元) .pdf

部编版六年级上册“大单元教学整体教学设计（第五单元）

单元教材内容分析

一、单元主题

本单元为习作单元，内容主要是根据“围绕中心意思写作”这个

专题进行编排的，选编了《夏天里的成长》《盼》两篇精读课文，以

及《爸爸的计划》《小站》两篇习作例文。《夏天里的成长》写的是“夏

天是万物迅速生长的季”。文章最后点明了“人也是一样，要赶时

候，赶热天，尽量地用力地长”的道理。《盼》写的是小姑娘蕾蕾得

到了一件新雨衣后，盼望下雨穿雨衣、想借买酱油穿雨衣、如愿穿上

了雨衣的经历。这两篇精读课文分别从不同方面或选取不同事例表达

一个中心意思，并把重要的部分写详细、写具体。习作例文《爸爸的

计划》《小站》旨在提供学生习作的范例，让学生有所启发：围绕中

心意思可以安排不同的事例，印象深刻的、重要的部分具体写，其他

内容简单写，可以从正面和侧面进行描写。

二、语文要素

1.体会文章是怎样围绕中心意思来写的。这是本单元的阅读要

素，旨在引导学生把握课文的主要内容，体会文章是怎样围绕中心意

思来写的，学会从不同方面或选取不同事例，表达中心意思。

2.从不同方面或选取不同事例，表达中心意思。本单元的习作是

要我们选择一个自己感受最深的汉字写一篇习作，主要是鼓励学生在

写作时能够清楚地表达中心意思，并能够围绕中心意思从不同方面或

选取不同事例来写。

单元语文要素分解

分类内容/人文主题语文要素

16.夏天里的成长（遵体会文章从不同方面围绕中心

循规律，珍惜时间）意思写作的好处

课文

体会文章选取不同事例围绕中

17.盼（童真童趣）

心意思写作的好处

了解作者怎样围绕中心意思选

写作例文爸爸的计划小站取材料，如何把重点部分写具

体

从不同方面、选取不同的事例

习作围绕中心意思写围绕中心意思写，将重点部分

写详细、写具体

单元任务群设计

教法策略建议

1.本单元课文教学要以读为主，边读边思考，从而较准确地把握

课文大意，体会人物的心理活动，并在学习的过程中领悟文章是如何

围绕中心意思写的。

2.“交流平台”教学要关注课文，让学生理解如何围绕中心意思

从不同方面或选取不同的事例写，并掌握把重点事例写具体的方法，

理解其意义。

3.“初试身手”教学，通过两道思考题，让学生从易到难，学习

围绕具体的题目进行选材的方法，重点引导学生围绕题目选取恰当的

事例或合适的写作角度。

4.“习作例文”教学，以学生自读为主，突出自主学习，使其进

一步领悟如何围绕中心意思写。

5.本单元的习作重视学生的生活体验，在习作中培养学生热爱生

活、热爱汉字的情感。

6.引导学生关注阅读篇章页，形成对单元的整体认识。