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五三班的坏小子

《五·三班的坏小子》阅读交流设计

教学目标

1.了解作品中“坏小子”——肥猫、米老鼠、兔八哥、豆芽儿各自的性格特点。

2.通过典型事例分析，引导“坏小子好小子”的讨论，感受“坏小子”们生气勃勃、聪慧调皮、天真善良的天性。

3.通过课内的阅读指导，激发学生课外阅读本书的兴趣，提议有能力感兴趣的同学也写写自己班里的故事。

教学过程

一、谈话，引入话题

1.师：本学期，我们的课外阅读选读书目之一是《五?三班的坏小子》这本书。你们喜欢这本书吗？介绍一下，都喜欢些什么？

2.学生交流。

3.这堂课，老师带着大家去读一读坏小子们的故事，进一步了解他们，或许你会有更深的感悟！

二、“坏小子”的故事

（一）坏小子素描：

1.师：瞧，这群坏小子来了，你认识他们吗？考考你，请根据老师的描述来说说他是谁?

（1）个儿虽小，但破坏性极大；胆小怕事，然而又不甘寂寞，十处打锣九处有他。他的性格就像老鼠。（米老鼠）

人物？请一位同学读一读写鲁云飞外貌的句子。

（2）指名读写肥猫外貌的句子

（3）出示画像，找肥猫

师：请你根据书中的描述，根据你的想象，你来找一找哪个是肥猫？说说你是根据什么找到肥猫的。

小结：瞧，出色的外貌描写，抓住人物的特点，这样即使你第一次见他也一下子能找到这个人。

（二）肥猫“坏”在哪里？

1.肥猫耍赖

（1）师：订《三八线公约》是肥猫提出来的，但到目前为止，肥猫没有吃到夏雪儿的品客薯片，夏雪儿也没有吃到他的达利雪梅。那是不是甲方和乙方都严格遵守“三八线公约”了呢？当然不是，要知道肥猫是个坏小子，不犯规的可能很小。请同学们自己读读这段话，在书上把最能反映出肥猫坏的词语和句子划出来，在书上写写肥猫坏在哪，还可以和同桌讨论讨论。

（2）交流，肥猫“坏”在哪里？哪段描写中让你感受到的。（课件出示）

（提示：耍赖、“狗咬吕洞宾，不识好人心”）

2.分组读故事，交流肥猫“坏”在哪里？

（1）师：刚才老师带着大家读了《永远的三八线》这个故事，我们用了读一读、划一划、写一写的方法来讨论了肥猫坏在哪里。接下去大家也用这个方法选择读一读《同桌冤家》、《不是冤家不聚头》、《纸上的战争》其中的一个故事。先大声读故事，读完之后，再划一划写一写，然后我们交流一下你眼中的肥猫还坏在哪里？

（2）生交流。（参考：小气、会花言巧语、不爱学习、不遵守课堂纪律……）

3.感悟坏小子的“坏”。

找到了肥猫那么多“坏”的地方，那你觉得肥猫是坏人吗？为什么？

（点拨：肥猫不是坏人，是个爱调皮捣蛋的孩子，板书）

（三）坏肥猫or好肥猫？

1.猜一猜：

师：听了大家对肥猫的印象和评价，估计大家对肥印像不是太好。接下去要请大家猜一猜，肥猫会怎么做？

（1）夏雪儿发现肥猫的课桌里放着一根又长又细的塑料管子，一直不知道干什么用？按照肥猫的性格，你猜他会做好事还是坏事？

（2）有次下雨，肥猫和夏雪儿没有雨伞只好留在教室里等雨停，后来肥猫的邻居给他带来了一把伞，按照肥猫的性格，你认为接下去肥猫会怎么做呢？

学生交流。读完《男子汉大丈夫》和《偷水的管子》或许让你会对肥猫有不一样的看法。

女生读《男子汉大丈夫》（P19），男生读《偷水的管子》（P23）。

2.讨论“坏肥猫or好肥猫”？

（1）看了完整的故事，跟你刚刚的猜想相同不相同

（2）交流：你对肥猫的看法有了怎样的变化？

坏小子篇

1.师：其实，在《五?三班的坏小子》这本书中米老鼠、豆芽儿、兔巴哥这几个坏小子也和肥猫一样，他们也爱调皮捣蛋，但是他们也有许多可爱之处，这书里有许多有趣的故事。咱们换个方式，四人小组来演一演其有的故事，看哪一组演得有趣？

2.四人小组一起读《米老鼠的馊主意》，再演。

（1）四人小组练习.

（2）交流表演：提示：可以先交待一下自己演的角色。

小结：小演员演得惟妙惟肖，更主要的是这故事写得很精彩。

三、推荐阅读，读读《漂亮老师和坏小子》

四、总结课堂

1.师：无论是“坏小子”还是“好小子”，该调皮的时候调皮了，该捣蛋的时候捣蛋了，孩提时代，大家都爽爽地过了把孩子瘾！希望大家能把自己童年时的点滴记住，无论是欢笑还是泪水。祝愿大家都有一个美丽而难忘的童年！（板书）

2.师：这就是“五?三班的坏小子们”！快去读读这本书吧，如果你觉得不过瘾，还可以与这本书系列中的另外两本：《漂亮老师和坏小子》以及《瞧，这帮坏小子！》一起读一读。

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