人教版数学二年级上册全册教学课件.pptx

人教版数学二年级上册全册教学课件

第1课时认识厘米用厘米量长度单位义务教育人教版二年级上册1

情境导入在没有尺子的情况下，想量出这张课桌的长，你会怎么做？

1探究新知这块石头有2庹宽。很久以前，人们用1庹（tuǒ）、1拃（zhǎ）等作为测量长度的单位。

这块布有5拃长。

这根竹竿有4个脚长。

用拃（zhǎ）作单位量一量课桌的长。有5拃长。有3拃长。

用拃（zhǎ）作单位量一量课桌的长。量的都是课桌的长，为什么量的结果不一样呢？需要统一长度单位。有5拃长。有3拃长。

尺子是测量长度的工具2就是一个统一的长度单位。，尺子上的“厘米”请你认真观察尺子，看看尺子上都有些什么。0012345678数字刻度线“厘米”可以用“cm”表示。“0”在尺子上表示起点，测量时，一般以“0”作为起点开始测量。

你们还能说说从哪里到哪里是1厘米吗？在尺子上，每相邻两个数之间的长度都是1厘米。1厘米刻度0到刻度1之间的长度是1厘米。

便利贴宽大约1厘米。食指宽大约1厘米。还有哪些物体的长度大约是1厘米？量比较短的物体，可以用“厘米”作单位。

4厘米多量一量下面纸条的长度。3这样量对吗？

5厘米量一量下面纸条的长度。3

4厘米多5厘米在用尺测量纸条的长度时，要注意把尺子的刻度0对准纸条的左端，再看纸条的右端对着几。×√

5厘米还可以这样量：6－1＝5（厘米）

看一看，铅笔长（）厘米。8(教材P4上面的做一做)

1.下面哪种测量方法正确？在括号内画“√”。√巩固运用

2.量一量。用尺子量一量，食指宽约（）厘米，手掌宽约（）厘米，一拃长约（）厘米。（答案合理即可）

3.填一填。纸条长（）厘米。4纸条长（）厘米。2

4.哪些测量的结果对？在（）里画“√”。(教材P10T10)√√长5厘米。长4厘米。大约5厘米长。（）（）（）

课堂小结1.量比较短的物体，可以用“厘米”作单位。2.量物体的长度时，把尺的刻度0对准物体的左端，再看物体的右端，物体的右端对着几，物体的长度就是几厘米。通过这节课的学习活动，你有什么收获？

课后作业2.完成《学练优》或《新领程》本课时相关练习。1.完成课本第8页第1题，第2题。

第2课时认识米用米量长度单位义务教育人教版二年级上册1

情境导入谁愿意用自己手上长20厘米的学生用尺来量一量黑板的长？

这样量太麻烦了。

拿把米尺试试。4只量两次就量完了，黑板有两个米尺长。

量比较长的物体，通常用“米”作单位。米可以用“m”表示。

拿一把米尺，看看1米有多长。再去我们身边找一找，看什么物体的长度大约是1米。用米尺量一量。我的一庹大约是1米。我的脚和眼睛之间的长度大约是1米。

1米1厘米5在米尺上看看1米里面有多少个1厘米。

1米102030405060708090100100厘米5在米尺上看看1米里面有多少个1厘米。1米＝100厘米

拿一根绳子，量出1米、2米……给大家看。(教材P4下面的做一做)

巩固运用(教材P8T4)1.选择合适的答案，在里画“√”。比1米长比1米短比1米高比1米矮比1米长比1米短√√√

2.照样子量一量，填一填。约（）米（）米（）厘米2120（答案不唯一，根据实际情况填写）(教材P9T5)

3．看一看，填一填。100厘米＝（）米10011纸条长（）厘米。纸条长（）米。

1米＝（）厘米100厘米＝（）米8米＝（）厘米700厘米＝（）米100180074.单位换算。

课堂小结1.米是比厘米大的长度单位，量比较长的物体，可以用“米”作单位。米可以用“m”表示。2.米和厘米之间的进率是100，1米＝100厘米。通过这节课的学习活动，你有什么收获？

课后作业2.完成《学练优》或《新领程》本课时相关练习。1.完成课本第8～9页第3题，第6题。

第3课时认识线段义务教育人教版二年级上册长度单位1

这两条线哪一根长？哪一根短？说说你是怎么比的。把线拉直了可以比较长短。情境导入

拉紧的一段线，可以看作一条线段。直的探究新知仔细观察，线段有什么特点呢？6

黑板的边、桌子的边、书的边都可以看作线段。它们是一条直直的线，这条线不能拉长，也不能缩短。

像这样直直的，可以量出长度的线就是线段。生活中你还能在哪里找到线段？

估一估，这两条线段哪条长。量一量，看你猜得对吗？

线段的左端与尺子的刻度0对齐。线段右端对着刻度几，就是几厘米。这条线段的长度是3厘米。

这条线段的长度也是3厘米。3