人教版高中物理必修二-5.2运动的合成与分解精品教学设计 .pdf

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运动的合成与分解

教材依据

人教版高中物理必修二第六章第二节。

教学流程

运动合成规律的展示与分→析老师提问→题学生使用课件探→究师生共同总结归纳→

布置课外研究课题。

教材分析

现行新课标人教版高中物理教材与旧教材相比，突出了如下特点：

（１）注重概念的形成，培养分析能力和概括能力；

（２）注重以实验为基础，实验设计更具科学性；

（３）突破传统知识结构，更系统地编排知识点；

（４）注重学生主体地位的发挥。

运动的合成与分解是研究较复杂运动的一种方法，即较复杂的运动可以看作是几个较简

单运动的合运动。本节内容既是方法介绍，又是研究平抛运动的预备知识。本节课通过演示

实验让学生理解这一方法，并学会在分析平抛运动时运用它。

这一节又是平行四边形定则在第二个矢量运算中的应用。学好这节课的内容能使学生真

正体会到平行四边形定则这一矢量运算法则，并且能很容易的推广到其他的矢量运算。

矢量运算始终贯穿在高中物理知识内容的全过程中，因此无论从这一章看，还是从整个

教材看，这一节都是承上启下的重要知识。学好这节内容，一方面可以深化前面所学的知识，

另一方面又为后续学习打好必要的基础。

学情分析

一、心理特点

高一学生逻辑推理能力的抽象思维能力不是很强，不注重对知识内涵的研究，通常是记

住一些相关的公式和规律，不注重规律的得出和推广，而且高一学生的思维非常活跃，可塑

性强，容易受老师教学思路的影响形成思维定势，如果教师教法得当，学生容易形成科学的

思维方法。

二、知识结构

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学生已知道了什么是曲线运动，曲线运动的一般规律，知道物体做曲线运动的条件是物

体所受的合外力方向与速度方向不在同一直线上。学生对平行四边形定则在力的运算中的应

用已有深刻的认识，已具备了一定的分析能力。

教学目标

一、知识与技能

１．通过对多个具体运动的演示及分析，使学生明确什么是合运动，什么是分运动。合、

分运动是同时发生的，并且不互相影响。

２．知道什么是运动的合成，什么是运动的分解。理解运动的合成和分解遵循平行四边

形定则。

３．利用矢量合成的原理，解决运动合成和分解的具体情况，会用作图法及直角三角形

的知识解决有关位移、速度合成和分解的问题。

４．培养学生应用数学知识解决物理问题的能力。

二、过程与方法

培养学生的创造性思维过程以及初步的观察、分析和概括能力。

三、情感态度与价值观

１．通过学生间的讨论，培养他们的团结协作精神以及谦虚好学的思想。

２．通过设问、反问、反馈等教学方法调动学生的思维，培养他们的钻研的精神。

３．通过对运动合成与分解的练习和理解，发挥学生空间想象能力，提高对相关知识的

综合应用能力。

教学重点

对一个运动能正确地进行合成和分解。

教学难点

具体问题中的合运动和分运动的判定。

教学方法

设问法、启发式讨论法、反馈法、训练法、推理归纳法、电教法、实验法。

教学器材

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玻璃管、蜡块、溜冰鞋（或平板车）、投影仪、投影片、多媒体、玻璃管、水、胶塞、

蜡块、秒表。

教学实录

一、导入新课

教师：（设问）爷爷给你６元钱，奶奶又给你５元钱，你所得的钱总共为１１元；若爷

爷给你６Ｎ的力，奶奶给你５Ｎ的力，那么你所得的合力也是１１Ｎ吗.（引导学生得到答

案）

学生：不一定，因为力是矢量，力的合成遵循平行四边形定则。

教师：（设问）除了力这一矢量外，我们所学过的矢量还有哪些.

学生：（讨论后回答）位移、速度、加速度。

教师：（反问）位移和速度是如何来合成和分解的呢.这就是我们这节课所