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小学应用题教学中数学阅读能力的培养策略分析

应用题的教学既是小学数学课堂教学的重点，又是难点。在小学数学教学中培养学生的阅读能力对学生的数学学习起着重要的作用。本文根据当前应用题教学存在的问题，分析了应用题教学的重要性及培养方法，旨在探讨如何提高小学应用题教学的质量和效果。

一、提高教师对应用题教学的认识。1、转变传统观念。应用题是以数量关系和空间形式反映现实生活中的简单事件或过程的命题，可以说应用题具有知识性、思考性、趣味性等特点。它主要考察学生综合运用所学数学知识解决问题的能力。因此，在数学教学中，要提高学生的应用题解题能力就必须做到：一是从思想上正确认识应用题；二是注重讲清解题方法，引导学生逐步掌握常用的技巧；三是加强训练，让学生熟悉应用题的结构及特点。2、改进教学方法。教学中，首先要让学生明确学习目标，调动其学习积极性，然后采用多种教学方法，使学生体会学习成功的喜悦。二、改善教学内容和教学手段，促进学生思维发展。1、培养学生良好的学习习惯，即独立审题，认真计算，仔细检查的好习惯，使学生在学习中逐渐意识到审题、计算、检验的重要性，促使他们养成良好的学习习惯。2、通过创设情境，激发学生的兴趣，把枯燥的数学知识与实际生活联系起来，使学生对应用题产生直接感性认识，使应用题变得浅显易懂，便于学生理解掌握。3、加强针对性训练，通过设计典型应用题，培养学生快速解答应用题的能力，并找出解题规律。4、选择适当的教学策略，加强思维的严谨性，拓宽学生思路，提高解题能力。5、重视对解题策略的总结。6、积累各类题型的基本解题思路。三、提高学生解题能力的具体方法。1、加强概念教学。小学生由于抽象逻辑思维能力较弱，遇到复杂的问题时不易理解，因此应在理解的基础上进行讲解。这样，学生才能很快地理解并掌握应用题的概念。2、重视多种类型应用题的比较。教师在讲解一种类型的应用题之前，先要让学生看一些例题，而且这些例题的类型也应该尽可能丰富，让学生通过观察、分析，找出它们之间的相同点与不同点。3、在教学中有机渗透“数形结合”思想。在应用题的教学中，除了结合具体的图形解答外，还应当贯彻数形结合的思想。如在分析有关车辆数量的应用题时，可以结合实际路程数，估算车辆数量。