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2023年28期总第676期

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新高考背景下高中英语读后续写教学析谈

漆 丽

摘要：随着新高考体制的变革，考试题型也发生了变化。读后续写作为新高考政策实施后的一种新题型，是一项难

度较大的读写综合性任务。目前，高中英语读后续写的教学现状存在教学方法陈旧、教学模式单一的问题，致使学生对读

后续写的兴趣不高，掌握效果不佳。基于此，本文根据新高考背景下高中英语读后续写的题型特点，分别从阅读教学和写

作教学的角度提出有效的教学策略。

关键词：新高考；高中英语；读后续写

作者简介：漆丽（1991.08-），女，贵州毕节人，贵州省纳雍县第一中学，中学二级教师，研究方向：高中英语教

学。

读后续写是新高考实行以来高中英语的一项新题型，其致学生对学习英语的热情不高，没有主动学习英语的意识与

打破了传统的英语写作考察方式，是一种较为自由开放的写习惯。新高考背景下的英语读后续写十分考查学生在阅读后

作题型。它更加注重学生的语言运用能力和语言素养，考查的想象思维，教师单一的教学模式不仅无法激发学生的学习

学生阅读与写作的综合运用能力，对学生的能力素养提出了兴趣，还限制了学生的想象力，让他们在写作时常常感到觉

更高的要求。因此，教师也要认真研究新高考背景下高中英得无话可写。这是由于教师在讲解的过程中，没有将学生放

语读后续写的教学策略，综合考虑教学目标、教学内容、教在主体的位置上，加之高中生的课业繁重，英语教师常常因

学模式以及学生的特点，探索出一套行之有效的教学策略。为课时限制，对英语续写的教学不够重视。另外，教学模式

一、高中英语读后续写的教学现状

的单一还体现在教师在实际教学模式的选择上没能与时俱

（一）教师教学方法陈旧，学生掌握效果不佳进，不能利用网络媒体等丰富教学内容。

二、新高考背景下高中英语读后续写的特点

目前高中英语的读后续写教学，大多数教师仍是以词

汇、语法等的积累为主，没有根据新题型的特点进行具体问读后续写是最近几年新高考实行后高中英语的一种新

题具体分析。主要体现在两个方面，一是常常为了提高学生题型，要求学生根据一段350词之内的文本材料、两个续写

的答题正确率，不考虑实际教学效果，给同学们布置了较多段落的开头语和题干所给的关键词进行续写，完成一篇150

的练习，在学生还没有充分掌握新题型学习方法的情况下，词左右的续写内容，内容要完整且与原文情境融洽，并且语

该方式不仅不利于学生解题，还容易为学生带来学习压力。法准确、上下文衔接自然连贯。就读后续写的特点而言，其

二是教师在布置写作训练时，通常是对一两篇范文进行重点是一种阅读理解和写作输出紧密结合的题型。高中英语读后

讲解，然后要学生对其进行模仿续写，这一方式常常让学生续写与传统的主题写作有很大的区别，它不仅考察学生的文

的文章千篇一律，没有创新性，而且因为教师强调范文的写本阅读能力，而且对学生的写作能力提出了更高的要求。传

作模式，导致学生的文章中有大量的空话、套话。所以，该统的主题写作，学生只要写出符合主题的内容即可，其限定

教学方法并不能很好地从实际出发，起到锻炼学生思维能力范围较为宽泛，在日常学习中，学生常常可以通过主题范文

的作用。进行模仿写作，语句、章节套用较为容易。但读后续写就不

（二）教学模式单一枯燥，学生兴趣不高能根据主题进行套用了，因为读后续写时不仅要考虑主题，

教师在讲解新题型的时候，还是以自己的讲解为主，课还要对故事的脉络、人物形象、情感态度甚至语言特点进行

堂氛围较为枯燥，没有老师和学生的互动交流。这就容易导模仿续写。根据读后续写的题型特点和评分要求，可以总结

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