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一、创新实验在初中物理教学中的意义

初中物理，是学习物理的初级阶段，是知识大厦的基石，是知识海洋的源头，是知识理解的根本所在。为什么在初中物理教学中要重视创新实验呢？首先，初中物理教学创新实验可以改变学生对自然现象贫乏、对物理知识的微观现象理解不够、对物理知识有困惑的现象；其次，初中物理教学创新实验可以使老师正确评价学生在物理实验中认识自然现象的本质问题；再次，初中物理教学创新实验可以使教师通过实验验证物理现象，引导学生分析解题思路；最后，初中物理教学可以加深学生对物理知识的理解和体验，帮助学生感受和体会没有遇到的自然现象问题。

二、创新实验在初中物理教学中的实践

1.鼓励学生自主实验，培养学生的创新能力

知识来源于生活，其实在我们身边有很多实验器材，教师可以鼓励学生使用身边可得的物品进行自主实验，这样可以使学生对物理有亲切感，通过观察实验现象，更容易理解、接受知识，还有利于创新能力的培养。例如，学生提出“冰块在开水里不会融化”，就让学生自行设计一个实验来验证。方案是将一块冰装进盛有水的试管中，在试管的上面投一重物，把冰块压住，不要让冰与水分离，然后将试管放在酒精灯上加热，使火焰只燃烧到试管的上部，过一会儿，水沸腾了，冒出了蒸气，但是试管底部的冰块并没有融化。通过学生自己动手操作，看到实验现象，验证了结论，还能解开实验的谜团：是因为试管底部的水是冰凉的，沸腾的水是在冰的上面，由于水沸腾后密度变小而上升，只停留在试管的上部，所以下面的冰没有融化。一个简单的小实验，既锻炼了学生的自主动手能力，又通过实验培养了学生的创新能力。

2.立足于教材内容，对实验进行改进创新

教材是教学的基础，所以教师在教学过程中应重视教材内容。经过长时间的教学实践论证和推广，教材都非常经典、优秀，内容比较丰富，实用性很强。因此，教师在初中物理教学过程中对教材要详细研究，不能忽视教材，但是在进行实验的时候，可以立足于教材内容，对教材中的实验进行改进创新。例如，在人教版九年级物理第十六章第四节“变阻器”中，利用铅笔芯来控制小灯泡的亮度，想到能否令铅笔芯也发光，毕竟材料中有石墨，是导体，但电阻较大。经过试验，用8节新干电池串联作为电源，接通一根普通的0.7mm或0.5mm铅笔芯即可令它发光。原理是电流的热效应，所以铅笔芯很快就会熔断。如果串联一个滑动变阻器，则可以改变铅笔芯的亮度，延迟发光时间。这个实验对于学生来说很新鲜，取材也很容易。还可以利用伏安法测量电阻，分别测量铅笔芯没有发光和发光时的电阻，比较出温度对电阻影响。这个活动可以巩固伏安法测电阻的实验，比用小灯泡或定值电阻印象更深刻。结合教材进行实验，改?M教材中的不足之处，更好地呈现实验现象，使学生对知识能更好地理解与接受。

3.创新实验，打破常规复习课

在复习课中，不刷题海，利用学生实验帮助学生复习。事前布置学生在家完成下周的实验并拍摄上传到班群中，从中选取有创意或有成效的作品在课堂上利用。例如，复习“电磁铁”，选取了两位有代表性的学生作品。第一个用很粗的铜线缠绕20多圈在一根长铁钉上，然后串联接在2节干电池上，磁性非常弱，仅能勉强吸住一枚订书钉。第二个用细漆包线同样缠绕20多圈在铁钉上，也是2节干电池，但磁性明显变强，可以吸起好几枚订书钉，而且该学生还尝试了只连接一节干电池时的磁性强弱。分析导致磁性强弱的因素，学生提出：电池的电量，铜芯与铁钉的间距，铁钉的材质，线圈间的疏密程度等。这样的复习源于课本但又高于课本，而且学生看到自己的实验成为范例在课堂上利用，荣耀感倍增，激发学生进行实验，并能横向对比怎样实验更完善。我坚信做一个实验比做十道复习题要强得多，实验时学生收获的是惊奇与素养；实验视频在课堂上作为素材进行复习或学习，为学生创设新的情境，而且是最具物理性的情境，发展了学生思维。让乐于动手实验成为每个孩子学习物理的一种习惯。

总而言之，物理实验是物理教学过程中的重要组成部分，发

挥着积极的作用，物理实