+Unit+1大单元教学整体单元分析 人教版九年级英语全册+.pptxVIP

Unit1Howcanwebecomegoodlearners?单元分析人教版九年级（全）目录1单元主题意义分析2单元内容与核心素养的关联分析3单元语篇内容分析单元语言知识解析4单元主题意义分析单元主题分析本单元人教版九年级全册第1单元，标题为：Howcanwebecomegoodlearners?话题为：Learninghowtolearn，语言功能是“谈论如何学习”，语法是“verb+bywithgerund”。本单元的主题是“人与自我”下的“生活与学习”，归属于“积极的学习体验，恰当的学习方法与策略，勤学善思”这一子主题内容。本单元以听力、阅读共6个多模态语篇阐述这一主题，将学习方法、学习困难及应对策略、学习品质等内容融入对主题意义的探究，旨在让学生通过谈论学习方法，反思梳理自己的英语学习方法，最终成为积极主动的学习者。话题主题范畴主题群子主题内容主题主题意义Learninghowtolearn人与自我生活与学习积极的学习体验，恰当的学习方法与策略，勤学善思探寻英语学习方法让学生通过谈论学习方法，反思梳理自己的英语学习方法，最终成为积极主动的学习者。Unit1Howcanwebecomegoodlearners?SectionB2b：成为一个成功学习者应具备的品质SectionA1b：英语备考方法SectionA2a-2b：最佳英语学习方法SectionA2d：英语阅读方法SectionA3a：克服学习困难，变被动学习者为主动学习者SectionB1c-1d：给在学习上遇到困难的学生建议找到合适的学习方法勇于克服学习困难成为一个成功的学习者通过谈论学习方法，反思并梳理自己的英语学习方法，成为积极主动的学习者单元内容与核心素养的关联分析语言能力语言能力：掌握和运用关于英语学习方法的表达；掌握“动词+by+动名词”形式表达“用某种方式做某事”的用法；正确运用在非正式语境中给予他人建议的句型；理解记叙文和说理类文章的写作目的、语言特点、信息的组织方式和衔接手段。语言技能：在听力和阅读中，提取有关英语学习困难、学习方法及建议和学习品质的信息；在口语和书面表达中，借助词汇和语法结构表达意义。文化意识了解不同国家或地区青少年学习英语的方法。思维品质在听力和阅读活动中，能够提炼听力文本和阅读文本的主要信息，形成结构化知识，条理清晰；在写作中，能完整清晰地表意，体现良好的逻辑思维能力。学习能力能积极尝试运用不同的英语学习策略提高学习效率，制定适合自己的学习计划并努力完成。能及时反思，并根据学习进展对学习计划和策略进行调整，找到适合自己的英语学习方法并加以运用。（此部分请结合实际教学设计修改）单元语篇内容分析[What]下周二有一场重要的考试，一个男孩询问他的同学该如何备考。MeiPing，Peter和Tony分别介绍了他们的备考方法。[Why]通过交流备考经验，帮助学生总结自己的学习方法，促进学生之间的经验交流，让学生体会到“分享”的价值，有利于学生之间的合作学习。[How]对话呈现了询问如何备考的句型：Canyoutellmehowyoustudyforabigtest?/Howdoyoustudyforatest?在介绍备考方法时，对话采用了“（动词+)by+动名词形式”来表达学习方式，如bymakingwordcards;byaskingtheteacherforhelp;studybylisteningtotapes。从语言上看，尽管本部分的语言结构相对单一，仅要求掌握“动词+by+动名词形式”表达学习方式，但具体的短语内容却非常丰富，教师也可以利用这一时机引导学生学习新词，同时滚动复现七八九年级学过的相关短语和搭配。[What]英语俱乐部的成员在讨论学习英语的最佳方法。大家认为通过看视频学习英语有难度，但写英文日记、加入英语学习小组、和同伴说英语、通过朗读练习发音、查英文字典都对学习英语有帮助。[Why]鼓励学生讨论英语学习中遇到的问题，并探讨应对的方法。通过交流，学生不仅可以加强合作学习，也可以获得一些行之有效的方法。[How]对话以一般现在时呈现了六种学习英语的方式以及其评价：watchingvideos—toohardtounderstandspokenEnglish英文视频里的对话难理解;keepingadiaryinEnglish—helpstowriteEnglisheveryday写英文日记有助于写作;studywithagroup—learnedalotthatway加入学习小组从中受益良多;havec