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[高一物理教案5]

曲线运动——运动的合成和分解

一、教学目标

1．在物理知识方面的要求：

（1）了解曲线运动的特点，速度方向在该点切线方向上且时刻在变，因此曲线

运

动一定是变速运动；

（2）了解曲线运动的条件：合外力与速度不在同一条直线上；

（3）根据学生理解能力，可将曲线运动的条件深化，即平行速度的力只改变速

度大小；垂直速度的力只改变速度方向，可根据力的效果将合外力沿速度方向和垂直

速度方向分解；

（4）了解合运动、分运动，掌握运动的合成与分解法则——平行四边形定则；

（5）由分运动的性质及特点综合判断合运动的性质及轨迹。

2．通过观察演示实验，有关教学软件，并联系学生生活实际总结概括出曲线运

动

的速度方向，曲线运动的条件，以及用运动的合成与分解处理复杂运动的基本方法。

培养学生观察能力，分析概括推理能力，并激发学生兴趣。

3．渗透物理学方法的教育。研究船渡河运动，假设水不流动，可以想象出船的

分

运动；又假设船发动机停止工作，可想象出船只随水流而动的另一分运动。培养学生

的想象能力和运用物理学抽象思维的基本方法。

二、重点、难点分析；

1．重点是让学生掌握曲线运动为什么是变速运动，理解做曲线运动的条件及运

动

的合成与分解定则；

2．已知两个分运动的性质特点，判断合运动的性质及轨迹，学生不容易很快掌

握，

是教学的难点，解决难点的关键是引导学生把每个分运动的初始值（包括初速度、加

速度以及每个分运动所受的外力）进行合成，最终还是用合运动的初速度与合外力的

方向关系来判断。

三、教具

1．乒乓球、小铁球、细绳。

2．斜槽、条形磁铁、铁球、投影仪、计算机软盘、彩电。

四、主要教学过程

（一）引入新课

机械运动可以划分为平动和转动，而平动又可以划分为直线运动和曲线运动，

所

以曲线运动属于平动形式，做曲线运动的物体仍然可以看成一个质点，曲线运动比直

线运动更为普遍。例如，车辆拐弯；月球绕地球约27天转一圈；地球绕太阳约一年转

一周；太阳绕银河系中心约2.2亿年转一周。

（二）教学过程设计

1．曲线运动中速度的方向

因为曲线运动中速度方向连续发生变化，我们很难直观物体在某时刻的速度方

向。

可以设想如果某时刻的速度方向不再发生变化，物体将沿该时刻的速度方向做匀速直

线运动。然后联系实际引导学生想象几种现象。

（1）让学生回答，绳拉小球在光滑的水平面上做圆周运动，当绳断后小球将沿

什

么方向运动？（沿切线方向飞出）然后引导学生分析原因：绳断后小球速度方向不再

发生变化，由于惯性，从即刻起小球做匀速直线运动，沿切线飞出。

（2）教材内容：砂轮磨刀使火星沿切线飞出，引导学生分析原因：被磨掉的炽

热

微粒速度方向不再改变，由于惯性以分离时的速度方向做匀速直线运动。又如，让撑

开的带有雨滴的雨伞旋转，雨滴沿伞边切线方向飞出（与上例同理）。

（3）在想象与分析的基础上，引导学生概括总结得出：曲线运动中，速度方向

是

时刻改变的，在某时刻的瞬时速度方向在曲线的这一点的切线方向上。并引导学生注

意到：曲线运动中速度的大小和方向可能同时变化，但速度的方向是一定改变的，速

度是矢量，方向一定变，速度就一定变，所以曲线运动一定是变速运动。

2．曲线运动的条件

曲线运动是变速运动，由牛顿第二定律分析可知，速度的变化一定产生加速度，

而加速度必然由外力引起，加速度与合外力成正比并且方向相同。随后提出问题，引

导学生思考。

（1）如果合外力与速度在同一直线上，物体将做什么样的运动？（变速直线运

动）

（2）绳拉小球在光滑水平面上做速度大小不变的圆周运动，绳子的拉力T起什

么

作用？（改变速度方向）

（3）演示实验（用投影仪或计算机软件）：让小铁球从斜槽上滚下，小球将沿

直

线OO′运动。然后在垂直OO′的方向上放条形磁铁，使小球再从斜槽上滚下，小球

将偏离原方向做曲线运动。又例如让小球从桌面上滚下，离开桌面后做曲线运动。

（4）观察实验后引导学生概括总结如下：

①平行速度的力改变速度大小；

②垂直速度的力改变速度的方向；

③不