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北师大版本小学数学四年级下册

《观察物体》作业设计

小学数学单元作业设计

北师大版数学四年级（下）数学

第四单元观察物体

一、总体设计思路

小学数学学科的作业设计所要遵循的基本原则为：一要立足教材，课时作业设计充分体现单元课程内容的整体性。二要关联目标，建立起作业目标和学习目标的关联，以目标明确的作业设计保证达成单元学习目标。三要区分类型，既要体现作业形式的丰富多样，又要体现认知水平的递进发展，设计螺旋上升式单元作业。四要关注时长和难度，作业完成的时长往往取决于作业总量、作业本身的难易程度和学生自身的学习能力和水平。

二、单元信息

基本信息

学科

年级

学期

教材版本

单元名称

数学

四年级

第二学期

北师大版

第四单元

观察物体

单元教学内容：

本单元的内容是让学生在数学活动中，认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的，从正面、侧面、上面观察一组由几个相同正方体拼搭成的立体图形时，能正确辨认它的形状，培养学生的空间观念和想象能力。教学内容不仅设计了观察活动，而且设计了需要学生进行想象、猜测和推理的探究活动。例如，给出从不同方位观察一个立体图形所得到的三个图形，让学生用正方体搭出相应的立体图形，这要求学生先根据已有的图形表象，然后在头脑中不断对这些表象进行组合和调整，最后通过拼摆进行验证，从而使学生的空间想象力和思维能力得到充分的锻炼。

学生在日常生活中已经积累了丰富的观察物体的感性经验。通过前面的学习，已经能辨认从不同位置观察物体所得到的形状。在本单元教学过程中，要求学生能根据所给出的从不同方向观察到的平面图形，想象出物体的模样，然后动手摆出来，目的是在操作过程中培养学生的空间观察能力，进而提高学生的想象能力。

单元教学目标:

1．知识目标：观察立体图形（最多用4个小正方体搭成），能在方格纸上画出从它的正面，上面和侧面看到的图形，也能根据从正面，上面和侧面看到的立体图形的形状，搭出立体图形。

2．能力目标：通过观察，想象，操作等活动，实现立体图形与平面图相互转化，发展空间观念。

3．情感目标：在主动参与数学学习活动的过程中，积累活动经验，逐步养成了乐于思考的良好品质。

单元作业目标：

学会观察，掌握从不同的方位观察物体，体会不同位置，不同距离的情景和形状，并能动手画一画，摆一摆，开发学生的空间思维想象能力。

课时信息

序号

教学内容

课时

1

看一看P53-P54

第1课时

2

我说你搭P55-P56

第2课时

3

搭一搭P57-P58

第3课时

单元作业内容

第一课时作业

作业类型

分配时长

作业内容

参考答案

设计意图

题目来源

基础类

作业

(10分钟)

1.观察下面的立体图形，从上面、正面、左面观察看到的形状是什么？并画一画。

参考答案：

设计意图：能熟练掌握观察立体图形的上面、正面、侧面图的形状。

题目来源：原创

学科素养：

?数学抽象

□逻辑推理

?数学建模

?直观想象

□数学运算

□数据分析

能力维度：

□基本运算能力

□类比思维能力

?空间想象能力

?抽象概括能力

连一连，找到下面立体图形正面对应的图形。

参考答案：

设计意图：能熟练掌握观察立体图形，上面、正面、侧面图的形状。

题目来源：原创

学科素养：

?数学抽象

□逻辑推理

?数学建模

?直观想象

□数学运算

□数据分析

能力维度：

□基本运算能力

□类比思维能力

?空间想象能力

?抽象概括能力

拓展提升类作业

（8分钟）

1.我是观察小能手，看一看，画一画，填一填。

参考答案：

B;D;C;A

设计意图：观察能力的训练，培养数学语言转换能力，语言与数学思维相结合

题目来源：原创

学科素养：

?数学抽象

□逻辑推理

?数学建模

?直观想象

□数学运算

□数据分析

能力维度：

□基本运算能力

□类比思维能力

?空间想象能力

?抽象概括能力

实践活动类

（时间不限）

我是生活观察小能手，能够观察生活中的物体，从不同的角度观察的形状，并记录下来，可以拍照，也可以画下来。

参考答案：

例如：一个圆柱体的桶，正面是长方形；左面是长方形，上面是圆。或者：

设计意图:有一双观察生活的美，跨学科作业，将数学与美术或者摄影相结合，培养学生的动手能力和绘画能力，数学思维能力。将数学思维与生活相结合，并运用于生活。

题目来源：原创

学科素养：

?数学抽象

□逻辑推理

?数学建模

?直观想象

□数学运算

□数据分析

能力维度：

□基本运算能力

□类比思维能力

?空间想象能力

?抽象概括能力

第二课时作业

作业类型

分配时长

作业内容

参考答案

设计意图

题目来源

基础类

作业

（9分钟）

搭一搭，下面的立体图形，圈出哪一个是按照小松鼠的指令搭出来的？

参考答案：

第三个

设计意图:培养数学语言转换能力，语言与数学思维相结合

题目来源：原创

学科素养：

?数学抽象