部编人教版五年级下册小学语文全册教案（教学设计）（新课标核心素养教案）.doc

单元整体设计

单元名称

童年往事

单元教材分析

1.本组教材以“童年往事”为专题，安排了四篇课文以及口语交际、习作、语文园地等项教学内容。四篇课文有展示古代儿童生活画面的《古诗三首》；有著名作家萧红回忆祖父的园子，给童年带来快乐的《祖父的园子》；有著名作家季羡林的《月是故乡明》；还有陈慧瑛描写一位华侨老人眷恋祖国的《梅花魂》。

2.阅读本组课文让学生感受到童年生活，因为无忧无虑而快乐，因为有了梦想而精彩。透过一篇篇风格各异的课文，看到童年生活的多姿多彩。

二、单元教学目标

1.通过自主认读、字源比较等，会认昼、耘、稚、漪等4个生字及多音字“供”，会写昼、耘等4个字。

2.借助注释、工具书等方法，联系语境，理解古诗的大意，通过归类比较梳理故事内容，了解诗人笔下宋代儿童丰富多彩的日常生活。

3.通过自读自悟、抓住关键字词展开画面想象等，体会诗人对儿童的喜爱之情。

三、核心素养目标：

①文化自信：感受我国宋代儿童的日常生活，体会诗人对儿童的喜爱之情。

②语言运用：重点指导“耘”字的书写，并了解字形与字义的联系。

③思维能力：运用表格分析法，发现三位诗人描写方法的异同。

④审美创造：抓住关键字词理解诗句意思，品悟诗人情感。

教学重难点：

重点：1.重点指导“耘”字的书写，并了解字形与字义的联系。

2.抓住关键字词理解诗句意思，品悟诗人情感。

难点：感受我国宋代儿童的日常生活，体会诗人对儿童的喜爱之情。

部编人教版

部编人教版五年级下册小学语文全册教案

单元整体设计+核心素养+符合新课程标准

课时教学设计

课题

1.《古诗三首》

授课时间：

课型：新授

课时：第一课时

核心素养目标：

①文化自信：培养阅读古诗文的兴趣，激发对中国传统文化的热爱之情。

②语言运用：认识“昼、耘”等5个生字，读准多音字“供”，会写“昼、耘”等4个字。

③思维能力：有感情地朗读课文。背诵课文。默写《四时田园杂兴》(其三十一)。?

④审美创造：理解古诗的意思，体会诗人的思想感情。?

2.学习重点难点：

重点：有感情地朗读课文。背诵课文。默写《四时田园杂兴》(其三十一)

难点：理解古诗意思，体会诗人的情感。感受诗中所描绘的儿童形象。

教学准备：PPT准备生字卡片、搜集有关儿童的古诗。

4.学习活动设计：

环节一：

一、谈话导入，揭示课题

教师活动：

1.谈话导入，板书课题：古诗三首。?

2.指导学生速读三首古诗，了解三首古诗的内容。

学生活动：

1.齐读课题。??

2.快速读三首古诗，初步理清三首古诗的大意。

活动意图：

指导学生用朗读的方法了解内容。

环节二：

二、指导学生用朗读的方法了解内容。

教师活动：

出示古诗《四时田园杂兴》(其三十一)，指导学生借助拼音读准字音，识记生字。?

2.指导学生朗读古诗，做到读正确，读流利。?

3.指导识记，掌握书写要点，认真描红、临写。?

4.播放古诗朗读动漫。?

5.指导交流不理解的字词。解决不了的在班内交流。?

6.简介诗人。(板书：晓诗人)

学生活动：

1.借助拼音读准生字。小组内交流识记生字的方法。用生字组词。??

2.自由读古诗，读正确，读流利。?

3.识、写生字，读准多音字“供”的两个读音。?

4.观看动漫，跟读，读出古诗的节奏和韵律。?

5.圈画出自己不理解的字词，同学间相互交流。

6.交流了解到的诗人的资料。

活动意图：

“读书百遍，其义自见。”要在初读的时候，鼓励学生通过各种方式多读，为理解诗句打好基础。课堂上，要给学生充足的书写时间。

环节三：

三、理解诗意，感悟诗情

教师活动：

1.引导学生抓住关键字词，理解诗句的意思，感受儿童形象。

(1)帮助学生理解“未解”“供”“傍”的意思。?

读一读古诗，画出描写儿童的句子，思考：从中感受到怎样的儿童形象？从哪里读到的？?

想象儿童做农事的情景及作者的心情。?

除了写儿童，诗中还写了什么？?

2.指导学生有感情地朗读古诗。?

3.指导学生背诵全诗。?

4.小结板书：抓字词，解诗意；读中思，悟诗情。

学生活动：

1.小组合作，抓住关键字词，理解诗句。??

(1)读注释，理解“未解”“供”“傍”的意思。??

(2)读古诗，画出描写儿童的诗句，想象儿童做农事的情景，并进行交流。??

(3)说说儿童给自己留下的印象以及作者的心情。?

(4)说说诗句除了写儿童，还写到了什么。??

2.朗读古诗。?

3.背诵古诗。?

4.领会学习古诗的方法。

活动意图：

教师适当追问、指点，让学生理解字词、诗句的意思。在理解古诗的基础上，再让学生进行有感情地朗读。要借助注释，帮助学生理解难理解的字词，只要学生说通就行，但要做到字字落实

环节四：

四、小结学法，迁移过渡

教师活动：

1.指导学生回顾整首诗的学习方法。?

2.指导学生用相同的方法小组自