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高职院校就业创业指导工作探究

摘要：高职院校教育要树立以就业为导向的办学理念，着重培养应用型人才，而创业就业指导工作对于学生职业生涯发展和院校竞争力的提高具有重要意义。本文阐述了高职院校就业创业指导工作，分析了加强就业创业指导过程中应坚持的原则，论述了提高高职院校就业创业指导工作水平的策略。

关键词：高职院校；就业创业指导；原则；策略

高职院校以培养专业型、应用型人才为主要目标，是我国高等教育的重要组成部分。是否适应经济社会发展和人才市场需求，是判定高职院校教育质量和水平的重要标准，因此加强就业创业指导工作对于高职院校来说显得尤为重要。在高等教育不断发展、就业市场形势急剧变化的今天，积极探索高职院校就业创业指导工作，对于学生发展、学校发展和社会发展都具有积极意义。

一、就业创业指导工作概述

就业创业指导工作是高职院校毕业生工作的重要内容，学校通过多种教育载体和平台，在“三全育人”理念的指导下，全方位开展就业创业指导工作，并结合实际情况，以具体问题为导向，探索就业创业指导工作的路径，为学生提供全方位的就业创业指导服务和更多就业渠道，解决学生在求职创业方面遇到的困难和问题。同时，加强高职院校就业创业指导工作，帮助更多学生成功就业创业，能够促进学生个人发展，促进家庭与社会的和谐稳定。加强就业创业指导能够提高高职院校毕业生的就业率，有利于提升学校的综合竞争力。因此，高职院校应把就业创业指导工作放在突出重要位置，勇于探索和创新，以學生职业生涯发展为根本，提高学生在就业创业方面的认知和能力。

当前，经济环境和就业市场正发生巨大变化，高职院校的就业创业指导工作面临新的挑战。此前，就业创业指导工作的主要困难是很多院校和学生对相关课程不重视，甚至有的院校没有开设相关课程。近年来，这一情况有所改观，就业创业指导被纳入常规教育教学工作中，且学生的参与性不断提高。然而，经济发展状况的变化和以大数据、人工智能为代表的新一轮科技革命正深刻影响改变着原有的产业发展面貌，就业市场面临诸多新的不确定性因素，如何把握时代脉搏、调整指导工作策略、对学生就业创业做出积极有效的指导，成为摆在就业创业指导教师面前的重要课题，高职院校就业创业指导工作的使命依然艰巨。[1]

二、就业创业指导工作的原则

（一）以学生为主体的原则

学生是教育教学的主体，也是就业创业指导工作所围绕的中心角色。在高职院校就业创业指导中，学生处于主体性地位，一切工作的出发点和落脚点应当是学生就业创业能力的提高，而学校和教师是指导者、辅助者、服务者。在实际工作中，一些院校的指导工作走入了形式主义的误区，就业创业的相关课程、讲座、活动、实习等未能从学生的具体情况出发，没有调动学生积极参与，导致就业创业指导工作的效果较差。以学生为就业创业指导工作的主体，应当对学生的实际情况作充足分析，了解掌握学生对就业的认知和意愿，掌握学生各方面的素质和能力水平，对学生的现有表现和潜在能力作全面评估。要依据学生的情况和特点展开工作，发挥和肯定学生的优势，集中力量解决学生能力上的短板和不足。此外，还要拓宽工作形式，丰富工作手段，充分激发学生参与到创业就业相关课程和活动中的主观能动性，使学生对就业创业能够自觉学习、自信面对。

（二）时代性的原则

学生的就业和创业是在现实社会中展开的，这里所说的“现实社会”既不是书本中的社会，也不是抽象观念中的社会，而是具有时代性、有着丰富变化和无限可能的真实社会。因此，高职院校的就业创业指导工作，应立足于不断发展变化的时代大背景，着眼当下、高瞻未来，为学生提供真实、准确、有效的就业创业指导。在实际工作中，一些就业创业指导工作者会步入经验主义和教条主义的误区，拘泥于已有的工作模式，将过去的工作经验奉为圭臬，缺乏对现实的关注，导致就业创业指导工作滞后于就业市场需要和社会发展。因此，高职院校就业创业指导工作应当坚持时代性的原则，积极关注时代发展，关心经济社会环境和企业生存状况，掌握就业市场新动态。在关注宏观趋势的同时，应主动获取具体的微观信息，如通过与相关机构、平台和企业的交流合作，获得对不同行业和岗位发展的具体认识。在此基础上，要将新认知、新观念融入到实际工作中，使学生获得更积极的就业创业指导。例如，当下人工智能的发展正在给社会分工带来革命性的改变，对人的工作方法和模式带来巨大影响，不仅使一些工作岗位被淘汰，也改变着众多岗位的工作内容和形式，对工作者的能力和思维方式提出新的要求，高职院校的就业创业指导工作应当做出前瞻性的预测和布局，以应对经济社会和就业市场的新变化，让学生具备适应未来就业创业要求的能力。[2]

（三）循序渐进的原则

从初入高职院校的大一新生，到具备较完整就业创业能力的成熟个体，需要经历长期学习、实践、反思和改进。就业创业指导工作不是一蹴而就的，而是一个循序渐进的过程，应当有目