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第1单元初识数据与计算1.1我们身边的数据

一、项目简介

项目主题

体重指数与运动的参考研究价值

项目背景

马丁想知道体重与运动的关系，得出体重指数与运动的参考数据，从而保持健康的生活。本项目将围绕“体重指数与运动的参考研究价值”项目展开学习，

通过该项目活动，了解数据与信息的特征，理解数据、信息和知识的相互关系。

对应教材

教育科学出版社普通高中教科书信息技术必修1《数据与计算》第1单元

二、课程标准及目标分析

【学科核心素养】

1.能够敏锐感觉到信息的变化，分析数据中所承载的信息，采用有效策略对信息来源的

可靠性、内容的准确性、指向的目的性做出合理判断。（信息意识）

2.合理组织数据；通过判断、分析与综合各种信息资源，运用合理的算法形成解决问题

的方案。（计算思维）

3.适应数字化学习环境，养成数字化学习与创新的习惯；掌握学习资源与学习工具的操

作技能。（数字化学习与创新）

4.具有一定的信息安全意识与能力，能够遵守信息法律法规，信守信息社会的道德与伦

理准则。（信息社会责任）

【课程标准要求】

在具体感知数据与信息的基础上，描述数据与信息的特征。在运用数字化工具的学习活动中，理解数据、信息与知识的相互关系，认识数据对人们日常生活的影响。针对具体学习

任务，体验数字化学习过程，感受利用数字化工具和资源的优势。

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【学业要求】

学生能够描述数据与信息的特征；掌握数字化学习的方法，能够根据需要选用合适的数字化工具开展学习（信息意识、数字化学习与创新）；能够利用软件工具或平台对数据进行整

理、组织、计算与呈现（计算思维）。

三、课时教材分析

【教学内容分析】

本节学习内容是本书的起始节，要求学生了解数据、信息和知识的相互关系。关于数据、信息和知识的定义，不同的领域和组织有不同的认识。因此只能结合多个实例让学生理解这三个概念。在理解概念的基础之上，感受数据的特征。教科书上还提到数据表现形式的多样性和不变的数据、变化的数据和随机的数据。通过分析了解数据、信息和知识的相互关系也

是本节的重点内容。

【学情分析】

本课教学对象的是高一的学生，基于平时的学习经验和初中的知识储备，对课程往往容易只停留在对工具软件的学习上。另一方面，学生对数据、信息和知识有一定的感性认识，

但是对具体的概念和相互关系缺乏系统的学习。

【教学目标】

1．通过体重指数的获取与计算，了解数据、信息与知识的基本含义，并能体会

三者之间的相互关系；能进一步总结数据与信息的特征。

2.通过对体重指数与运动参考价值的研究，掌握简单数据分析的一般流程，学会选用

恰当的数据来源获取数据，并能对数据进行简单的分析.

3.在项目活动中体验数字化学习过程，感受利用数字化工具和资源的优势。

【教学重点】

?重点：

（1）理解数据、信息与知识的相互关系。

（2）感受数字化学习给生活带来的变化。

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?难点：

（1）数据、信息与知识之间的关系;

（2）对收集的数据进行简单分析，得出合理结论。

【教学方法】

项目教学、任务驱动、小组合作。

【资源列表】

资源名称

清单及描述

形式（类型）

来源

课件

1.1我们身边的数据

演示文稿

教师制作

知识结构图

第1单元初识数据与计算（思维导图）

思维导图

教师制作

网络课程

线上课程

教师制作

微课

《数据、信息与知识》

微课

软件工具

思维导图、问卷星，UMU

软件

互联网

四、教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

【情境引入】

展示身高、体重、BMI指数简单数字了解数据、信息和知识，引

出本节课项目主题。

【项目主题】体重指数与运动的参

考研究价值

【项目规划】

渗透数据时意

识，使学生主动

学习、创新实

践。

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任务一：获取自身体重指数

任务二：分析体重指数与运动的

参考价值

拓展任务：感冒和穿衣情况的调

查

【项目实施】

【探究活动】

任务一：获取自身体重指数

活动1：计算BMI指数

教师提供身高体重测量仪，请学

生现场感受数据的获取。

请将身高、体重、BMI指数等级

填入研学案表1-1中。

引导学生分组合作探究计算过

程。

思考：数据的表现形式。

（数字、文字、图形、图像、声

音、视频）

活动2：列举我们身边的数据

引导学生讨论我们身边有哪些

数据。

（数据无处不在，无时不有！）

知识链接：

师生共同探讨数据、信息和知识

及其相关内容。

积极参与

交流讨论

理解概念

分析特征

探究解决问题的过程，分享探究过程，在问题解决过程中不断提升思维，形

成学科方法。

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利用在线思维导图工具，绘制本节课学习重点内容的思维导图。

展示小组优秀作品。

任务二：分析体重指数与运动的

参考价值

活动1：调查