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八年级美术思政融合课教学设计漂亮的手工灯饰

一、学情分析

初二学生的个性差异明显，形象思维向抽象思维转变，但是形象思维占主体地位。本课采用直观性教学，贴近学生的实际情况，在原有的教材基础上进行融合中秋节元素设计。并结合美术教学的视觉感知特征和实践创新特征，充分发挥学生的主观能动性和自主探究精神，让学生在自由的空间里燃烧思维的火花。在深入了解中秋佳节的传统

文化的过程中，培养学生民族自豪感。

二、教材分析

本课教学属于设计应用学习领域，利用立体构成结合平面设计的基本方法进行纸质灯饰的设计与制作。把课堂设计教学与中秋节有机结合起来，引导学生进行综合探究性的美术学习活动。在学习绘画的

课堂上，培养学生合理选择材料的意识，逐步形成设计意识。

三、教学目标：

(一)知识与能力：

了解传统手工灯饰的制作方法，借助立体构成的灯饰和灯笼，设

计制作一件有创意、富于美感的中秋佳节手工灯饰。

(二)过程与方法：

欣赏漂亮的手工灯饰，使学生关注生活中的各种设计，感受实用与审美的完美统一。并通过多种材料运用，实际动手制作一个灯笼。

学生愿意尝试借鉴某种形式，运用适当的装饰手法美化灯饰。

(三)情感态度与价值观：

培养学生热爱生活、热爱自然的人生态度，增强美化居室的意识。在了解中秋节的基础上学习中国传统文化，增强民族文化自豪感和认

同感，提高自身艺术素养。

四、教学重点、难点

重点：

学习外观造型设计及装饰方法，了解灯笼和中秋节之间的密切联

系性。

难点：

制作富有中秋节元素的灯笼，在灯笼上绘画或装饰物，使灯笼更

具有观赏性。

五、教学过程

(一)组织教学：

1.师生相互问好、并检查学生所带工具，并稳定学生上课情绪。

(二)新知导入

1.游戏导入——灯饰大分类

多媒体展示从古代到现在灯饰的种类图片，邀请同学们玩分类小游戏，连线古代和现代的灯饰。用游戏的方式导入新课，激发学生的好奇心。在欢乐的过程中了解古代和现代的灯饰的区别，感受时代的

变化和传统灯饰的魅力。

2.板书出示课题《漂亮的手工灯饰——点亮中秋佳节》

讲解课题含义，本节课主要围绕古代灯饰——灯笼为重点，带领

学生们走进灯笼的世界，制作绘画富含中秋元素的灯笼。

(三)讲授新知

1.传统灯笼大揭秘——什么时候用到灯笼

古代的灯饰多以灯笼为主，介绍灯笼的来历。

灯笼来历：

中国灯笼又统称为灯彩，是一种古老的汉族传统工艺品。起源于2100多年前的西汉时期，每年的农历正月十五元宵节前后，人们都挂

起象征团圆意义的红灯笼，来营造一种喜庆的氛围。

2.灯笼形状大探究

教师在ppt展示古代以及古代具有代表性的灯笼图片类型，让学

生们认识到灯笼的各种形状造型，为接下来的灯笼绘画做铺垫。

3.中秋节的元素

采用快问快答的游戏的方式短时间内带领同学们认识中秋节都有哪些元素，从吃喝玩乐等方面思考。教师整理收集同学们提供的元

素并进行板书，方便同学在后续灯笼装饰设计时进行参考。

(四)实践探究

1.欣赏中秋灯笼优秀作品

展示优秀的灯笼设计作品，让学生从创意造型、颜色丰富等多角

度欣赏灯笼优秀作品。

2.教师示范

教师进行灯笼的示范绘画设计，在灯笼上合理增添中秋元素，让

灯笼变得美观。

3.作业布置

同学们自主选择自己喜欢的灯笼造型，根据其特点进行中秋灯笼的设计绘画。在学生绘画设计的过程中帮助学生解决操作中存在的具

体问题。

(五)总结拓展

1.作业点评——中秋花灯会

在教室里举报灯笼晚会比赛，让学生们依次进行灯笼展示，老师

和同学们投票选出自己最喜欢的三个灯笼获得比赛的胜利。

2.总结

灯笼有着漂亮的外观，美好的寓意。传统的灯笼工艺文化也值得我们尊敬，在外来节日不断增加的今天，我们更要重视我们的传统节

日，发扬我们的传统文化。