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浅谈多元化教学法在高中物理教学中的应用

发布时间：2021-04-16T11:23:49.807Z来源：《中国教师》2021年1月第2期作者：陈芳芳

[导读]高中阶段物理教学中涉及到了很多抽象的概念、原理，学生要想更好的掌握难度相对较大一些。

陈芳芳

贵州省仁怀市第五中学

【摘要】高中阶段物理教学中涉及到了很多抽象的概念、原理，学生要想更好的掌握难度相对较大一些。为了能够激发学生学习兴

趣，调动学生学习积极性，培养学生物理学习良好的习惯，物理老师就要采用多种多样的教学方法，做到以生为本，根据不同学生学情以

及性格特点，开展针对性教学，确保每一位学生都能在物理教学中收获不同的知识，构建高中物理高效课堂。

【关键词】高中物理；多元化教学；应用策略

利用多元化教学法打造更加丰盈的高中物理课堂，这是高强度学习下学生产生的心理需求，同时也是多角度满足教学需要，弥补传统

教学不足的有效之法。多元化教学法并非是固定的，它追求个性和创新，允许大胆创造，是教师根据学生的真实需要打造出的动态化教学

课堂。

一、生活化教学，提升学习兴趣。

高中物理课本上的很多知识来源于现实生活，对此教师就可以展开生活化教学，进而既可以在一定程度上提升学生的学习兴趣，还可

以有效培养学生对知识的应用能力。此外，教师也要引导学生在生活中做一位细心的人，要善于观察和发现生活中的物理问题和现象，从

而再结合所学物理知识加以分析，最终合理解决生活中的物理问题。

例如，任课教师在教学“牛顿第一定律”这一章节的知识时，就会提到“惯性”这一物理概念，此时教师就可以让学生联系自身生活中对

惯性的认知开始学习本章节内容，从而大大激发了学生的好奇心理。在课堂中有学生提到：“我们在生活中看到正在高速行驶的汽车，当它

刹车后还会向前滑动一段距离，这就是因为惯性，并且大车的滑行距离是大于小车的。”还有的学生提到：“我们在坐公交车的时候，当汽

车突然起步或刹车时，我们向后或向前倒去也是因为惯性”等等，结合学生了解的这些生活常识，教師就可以展开本章节的授课，从而大大

提高教学效果。

二、重视物理实验，加强学生认知体验。

物理实验一直以来都是高中物理教学中必不可少的一部分，进而在整个实验过程中可以有效加强学生的认知体验，最终合理促进学生

对所学知识的理解和巩固。除此以外，很多时候的高中物理实验都是靠小组合作探究的形式来完成的，这样一来学生既可以在实验的过程

中互相沟通交流学习的方法和经验，同时还可以在多次实验的过程中每位学生负责不同的环节，最终有效促进整体学生综合能力的提升。

例如，任课教师在指导学生完成“研究平抛运动”的实验时，就可以将学生划分成学习小组，进而在他们所学平抛运动知识的基础上来

合理设计和改进实验流程，最终保障学生可以通过亲自完成实验来加深对知识的掌握。首先教师可以利用多媒体或者亲自操作来完成一遍

课本上的演示实验，在此基础上学生就可以大胆思考，提出自己的疑问，比如“如何使平抛的轨迹再清晰准确”等问题，进而充分引发学生

对探究平抛规律的好奇心。接下来学生就可以以小组合作的形式来完成实验器材的准备和制作以及最后的实验探究，最终有效掌握平抛运

动的核心原理。

三、多媒体教学，培养学生学习兴趣。

多媒体教学历来是一种高效、便捷的教学辅助手段，高中物理教师通过运用多媒体技术，可以有效开发学生的学习兴趣，促使学生更

加直观、具体地了解物理知识的核心，从而真正实现高效率的教学。高中物理知识中有着许多的抽象内容，仅凭教师的口述学生很难想象

其具体的样子，这时教师就可以利用多媒体来展现其中的内容。与此同时，教师也可以利用多媒体普及更多的课外知识，从而不断拓展学

生的知识眼光，有效激发学生对物理科学的探究热情。

四、进行分组教学，培养学生实践能力。

学习是学生主动获取知识、接受知识的过程，因此，高中物理教师在进行教学的过程中要发挥学生的主体作用，使学生参与到物理实

验当中，积极参与对问题的讨论，引导学生发现问题、解决问题。不同学生由于生活环境、自身性格等因素的影响，对于物理知识的学习

能力不同，高中物理教师为了完善不同学生的学习能力，需要根据学生各自的特点，将学生分成小组，进行学习，相互之间取长补短，分

担学习的责任。同时，为了保障分组学习的效率，高中物理教师可以设置各小组的学习组长，小组长根据组员能力、特点分配教师布置的

任务。之后，根据完成情况，对小组进行排名，奖励前几名的小组，鼓励落后的小组，激发学生积极向上。

五、差异化教育