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《2.1知识与智慧》教学设计

《第二章知识与数字化学习》第二课时

一、项目简介

项目主题

数字化学习开启高中新模式

项目背景

“教育改变未来，技术改变教育”，随着技术的发展，教育形式，学习方式都发生了巨大的改变。数字化的学习方式脱颖而出，在课堂中发挥着越来越多的作用。Python、思维导图、Geogebra、虚拟实验室、数字化实验室等数字化学习工具出现在各个学科的课堂中，使教学更加形象、直观、易懂。同学们利用数字化工具进行科学实验，获得大量的数据，通过处理和分析数据发现数据背后的规律，感受数字化工具和资源的优势。

利用这些数字化学习工具进行个性化学习，不仅可以开阔视野、开发思维、启迪智慧，而且可以直观地感受知识形成的过程，提高学习效率。

对应教材

广东教育出版社普通高中教科书信息技术必修一第二章《知识与数字化学习》第二课时

课时安排

1课时

授课对象

高一年级

设计者

合肥一六八中学刘宜萍

二、课程标准及目标分析

（一）课程标准及教材分析

1.本节对应课标的内容要求

在运用数字化工具完成实验探究的活动中，理解数据、信息、知识、智慧

之间的相互关系，认识到数据对人们日常生活的影响。

2.本节对应的学业要求

A-3：掌握数字化学习的方法（信息意识、数字化学习与创新）

A-4：能够根据需要选用合适的数字化工具开展学习。（信息意识、数字化学习与创新）

3.本节的地位和作用

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本节是本教科书的第二章第一节，主要带领学生通过“茶水最佳饮用时间问题”、“电风扇风扇转速问题”以及“自行车安全转向问题”三个项目的探究，理解数字化实验获取知识的一般过程，并理解数据、信息、知识、智慧之间的关系。本节以培养信息素养为目标，以知识技能为载体，以项目学习活动为途径，开展引领、协作、探究学习，让学生理解如何在日常学习中选用合适

的数字化工具开展学习。

（二）本节对应达成的学科核心素养

信息意识：在日常生活中，根据实际解决问题的需要，恰当选择数字化工具，具备信息安全意识。主动关注信息技术工具发展中的新动向和新趋势，有

意识地使用新技术处理信息。

计算思维：按照问题解决方案，选用适当的数字化工具或方法获取、组

织、分析数据，并能迁移到其他相关问题的解决过程中。

数字化学习与创新：在学习过程中，能够评估常用的数字化工具与资源，

根据需要合理选择。

（三）目标分析

1.项目目标

本节以“茶水最佳饮用时间问题”、“电风扇风扇转速问题”以及“自

行车安全转向问题”项目为依托，通过探究、实验等方式体验“牛顿冷却定

律”、“欧姆定律”及“向心加速度”知识的数字化学习过程，从而理解知识获取的一般过程，进而理解数据、信息、知识、智慧之间的关系，并通过师生

讨论分析，了解合理选用数字化资源，可以助力高中各学科的学习。

2.学业目标

（1）能够理解数据、信息、知识与智慧的关系

（2）了解科学研究的思维方法与步骤

（3）根据需要选用合适的数字化工具开展学习

.重点：（1）了解数据、信息与知识和智慧之间的关系

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（2）了解科学研究的思维方法与步骤

.难点：选用合适的数字化工具开展学习

三、学情分析

知识储备：学生在上一节课已经了解了数字化资源与工具的概念，并确定了自己小组的项目活动主题，初步完成了各组项目中的“微课”、“数据采集软件”、“数据处理软件”等学习资源的学习，并完成了“小灯泡伏安特性”

项目范例的学习，对数字化学习有了初步的认知。

认知能力：虽然学生已经使用过一些数字化学习方式，但受学科研究方法限制，大多数知识的学习和理解还处在较为传统的数据收集与计算模式，尚缺

乏利用数字化学习工具探究数理知识的意识和能力，需要教师给予引导。

四、教学方法和策略

本节主要采用情境教学、启发教学、小组合作和自主探究相结合的教学方

式，让学生通过自主、协作、探究的学习方式获取知识，提升技能。

五、资源列表

资源名称

清单及描述

类型

来源

课件

知识与数字化学习（第二课时）

演示文稿

教师制作

微课

《用jupyternotebook处理数据和交互笔记的制作》

《NOBOOK虚拟实验室—欧姆定律实验》《欧姆定律传统实验操作》

《温度传感器采集水温变化实验》《圆周运动向心加速度数字化实验》

微课视频

教师制作

文档及程序

“运用数字化工具探究知识”项目活动手册牛顿冷却定律和欧姆定律数据分析建模程

序

水温传感器采集实验数据程序

圆周运动向心加速度采集数据程序

文档、程序

教师制作

和准备

软件（网站）

工具

NOBOOK虚拟实验室、Python3.*、jupyternotebook、GateFace、Geogebra学习资源