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基于核心素养的高中物理课堂教学结尾设计探讨

发布时间：2021-03-29T05:42:11.729Z来源：《中小学教育》2021年第424期作者：肖永民

[导读]高中物理教学要以核心素养为指导，注重结尾的精彩设计，在帮助学生巩固物理基础知识与技能的同时，全面提升学生的物理素养

与综合素质。本文将简述高中物理课堂教学结尾设计的重要性与原则，并提出了核心素养下高中物理课堂教学结尾设计的策略。

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摘要：高中物理教学要以核心素养为指导，注重结尾的精彩设计，在帮助学生巩固物理基础知识与技能的同时，全面提升学生的物

理素养与综合素质。本文将简述高中物理课堂教学结尾设计的重要性与原则，并提出了核心素养下高中物理课堂教学结尾设计的策略。

关键词：核心素养高中物理教学结尾设计

一、高中物理课堂教学结尾设计的重要性

结尾设计是高中物理课堂教学的最后一个环节，能够帮助学生系统地掌握课堂内容，逐步形成知识脉络，为学生总结学习过程与思维

方式创造有利条件。在高中物理课堂教学中，教师要注重结尾设计的灵活性、整体性、多样性与创造性，要从实际教学内容出发，灵活运

用多种结尾方法，这样才能促进学生更加牢固地掌握物理知识，也在潜移默化中培养了学生的学习能力，达到核心素养下高中物理教学的

要求。

二、高中物理课堂教学结尾设计的原则

一是尊重学生的主体地位。教师在结尾设计过程中必须关注学生认知特点，确保能够达到启发学生思维的目的，能促使学生自主探

究，准确理解物理知识，实现学习效率的提升；二是坚持灵活多变的原则。教师要从实际教学内容出发，充分考虑学生特点，合理选用结

尾的方式。教师可以综合运用多种结尾方法，注重实效，避免结尾形式的单一性与固定性，这样学生才不会产生无聊之感；三是遵循实效

性原则。结尾设计必须从教学内容出发，始终围绕教学目标，确保将教学重点突显出来。这样才有利于学生对高中物理知识的巩固、扩

展、延伸及迁移。

三、核心素养下高中物理教学课堂教学结尾设计的策略

1.练习巩固式结尾设计。主要是针对学生对部分重难点知识出现理解偏差或常见错误，让学生能够准确理解物理公式定律，牢固掌握物

理知识内容。例如：摩擦力这部分知识，进行实验后了解到f＝μN后，选择总结式结尾设计，学生很可能出现错误计算的情况，因此应当将

重难点知识设计为具有疑问性的提问，比如说借助于对斜面物体的受力分析，深入了解掌握物体对斜面压力N和斜面倾角的关系，从而避免

学生把公式中的条件混为一谈。此时，教师再有针对性地进行讲解和引导，让学生获得更深刻的印象，同时深化对本节课所学公式的理

解。

2.伏笔激发式结尾设计。在课堂接近尾声时为学生提出具有启发性的问题，以此来设置悬念，调动学生的探究欲望。如在“楞次定律”的

教学过程中为学生设计了如下的问题：图1为不计导轨电阻，问题①：当电键K断开与闭合时，判断线圈C的运动情况；问题②：撤去电源，

把导体棒ab跨放在光滑导轨上同时在其间加上匀强磁场B，如果ab朝右进行匀速、匀加速和匀减速运动，判定每种运动中线圈C的状态。针

对问题①大多数学生都可应用楞次定律进行解答，而问题②仅有部分学生判定出三种运动所导致的结果不同，但结果难以准确判定。大部

分学生存在思维定势，把几种运动状况混为一谈，因此教师能够给予引导，要了解问题②需要明确螺线管内电流的大小变化，这正是下节

课我们要学习的法律第电磁感应定律，让学生获得一种期待感和神秘感，让他们在课后自己去探索预习，同时为之后的教学埋下伏笔。

图1

3.引导预习式结尾设计。启发式的课堂结尾设计必须要结合下一单元内容的重难点内容编写预习提纲，让学生在进行预习的过程中能够

准确抓住重点，提升自主学习效率，防止出现事倍功半的现象，有助于培养学生的自主探究能力，促进物理核心素养的形成与发展。通过

有效的预习能够让学生养成正确的学习习惯，促进课堂教学效率的提升。

4.实验式结尾设计。在高中物理课堂教学中，实验教学属于培养学生物理核心素养的重要一环，有助于学生更加深入直观地了解物理规

律，同时也有助于促进学生探究精神和物理核心素养的培养。比如说在教学平抛运动的过程中，教师能够选择饮料瓶以及吸管来动手制作

研究平抛运动轨迹的设置。在教学活动接近尾声时，给学生讲解怎样制作这些实验设备，同时为学生演示实验效果，让有兴趣的学生自己

动手制作。如此，不但有助于学生实践动手能力的培养，还能够充分调动其物理学习兴趣。

总之，高中物理教师在组织课堂教学过程中，一定要高度