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一年级道德与法治上册第三单元大单元整体教学设计

家中的安全与健康

1.单元设计理念

《义务教育课程方案2022年版》明确指出“课程实施要深化教学改革，推进综合学习，探索大单元教学，积极开展主题化、项目式学习等综合性教学活动，促进学生举一反三、融会贯通，加强知识间的内在关联，促进知识结构化。”探索大单元教学设计是学科教育落实立德树人，发展素质教育，深化课程改革的重要路径。大单元教学设计能够建构单元大概念，重组学习大任务，分解展开进阶活动，把大单元教学从理论设计落到教学实践中，更好地实现教学设计与学科核心素养的有效对接。

2.单元主题

本单元围绕家庭生活中的“游戏、饮食、安全与作息时间”这四个主题开展，分别为第9课《玩得真开心》、第10课《吃饭有讲究》、第11课《别伤着自己》、第12课《早睡早起》四课内容，引导学生在“上学了”之后的新生活情境中反思家庭生活，帮助他们由自然的家庭生活状态，进入文明健康、安全愉快、自主治理的家庭生活状态。

3.单元内容分析

本单元的教育内容，是公共教育对学生健康文明的家庭生活方式的引导。教学意图在于提升学生家庭生活的品质，使家庭生活在学生“上学后”发展为一种积极向上、讲究文明与自治、注重安全与健康、与学校生活相协调的状态。所以本单元的教学，特别需要加强与家庭教育力量的合作与沟通。由于家庭生活方式是个体化的，其生活领域也是相对隐私的，因而，作为公共力量的学校教育，在积极引导学生生活的同时，也要避免过度干预学生的家庭生活。

4.学情分析

一年级学生刚刚入学，开启了“学生时代”。学习生活中将面临一些新的困难和问题，如何能确立安全健康的意识，更好地解决吃、玩、作息以及家庭生活中的安全问题，形成良好的生活习惯。学生年龄小，安全健康的意识淡薄，需要家校联手，帮助学生构建安全责任意识，并培养良好的生活学习习惯。

5.核心素养落实点

本单元四课对应的核心素养有“道德修养”“健全人格”和“法治观念”。

核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。第9课《玩得真开心》涉及道德修养中社会公德部分，对应《义务教育道德与法治课程标准(2022版)》中“践行以文明礼貌、相互尊重、助人为乐、爱护公物、保护环境、遵纪守法主要内容的道德要求”，强调面向儿童的整个生活世界，重视地方、学校，教师和学生创造性的活动。在交流伙伴不同，场所不同情况下开展游戏，能在顾及他人感受之下开展健康、文明、安全、有意义的活动。第10课《吃饭有讲究》第12课《早睡早起》对应新课标核心素养“积极向上”部分，其具体素养为：“知道健康生活卫生习惯的基本常识和要求”，目的是让学生吃得安全，吃得健康，吃得文明，吃得有礼貌、有教养，同时关注学生作息习惯，养成良好的生活学习习惯。第11课《别伤着自己》侧重让学生初步了解日常家居生活中常见的安全问题，培养安全防范意识和自我保护能力，本课的核心素养是“法治观念”，对应的具体核心素养为——“生命安全意识和自我保护能力”，教育学生要热爱生命，懂得自我保护，远离伤害，并帮助学生了解生活中基本的安全常识，掌握常用的求救信息。

6.单元学习目标

(1)在家时能开展健康、文明、安全、有创意的游戏活动，也能享受在大自然中玩耍的快乐，因地制宜地玩，学会在创造中寻找乐趣，并在公共场所游戏时知道顾及他人感受。

(2)理解并学会用餐的相关常识与礼仪习惯，自觉追求高品质的生活，学习餐桌上的安全与健康，包括用餐的卫生，用餐的食品安全常识，用餐的文明礼仪，养成良好的饮食和个人卫生习惯。

(3)初步了解家庭生活中常见的安全问题，形成基本的安全意识，学习防范意外的方法，形成自我保护的意识和能力。

(4)知道为什么要早睡早起，怎样才能够早睡早起，怎样才能独睡，怎样才能做到坚持，通过这些小目标的实现，养成良好的作息习惯。

7.单元梳理定位

一、横向逻辑梯度

本单元主题为“健康与安全”。本册书前面两个单元主题是“我是小学生啦”“校园生活真快乐”，三个单元的主题是沿着“去上学-在学校-回到家”这一日常生活的叙事逻辑展开的。本单元“回到家”的学习，既可以包含“去上学”中的同伴交往和“在学校”中的规则与安全教育的学习应用，又突出居家健康安全生活的教育引导。

本单元在教材中与其他单元的关系

我们是小学生啦(去上学)校园生活真快乐(在学校)

家中的安全与健康(回到家)

二、纵向逻辑梯度

册序

单元

主题

素养要素

二下

二

我们好好玩

了解生活中基本的安全常识，掌握常用的求助信息。

三上

三

安全护我成长

知道法律能够保护自己的生活

六上

四

法律保护我们成长

知道民法典了解未成年人的权利，树立用法律保护个人的生命财产安全的意识。

知道违法要承担责任，形成守法意识。

8.单元整体规划

一、任务主体

任务一：《玩得真开心》

编