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学校学习网站评价方案初步

有关学校学习网站评价方案的初步思索

惟存教育试验室柳栋王天蓉

引言学校学习网站的定义与分类评价的基本内容评价的原则评价的

措施与实行流程结语

一、引言

信息技术的发展给我们的生活带来了不可估计的冲击，以计算机、网络技术为代表的信息技术，为实现学习者开放性的自主探究学习提供了广泛的也许。这样一种以开放、交互与共享为特质的技术有效运用于基础教育，将有也许通过技术的变革带来人们在观念、措施，乃至机制方面的变革。世界各国都在加紧教育信息化的进程，我国基础

教育阶段的信息技术教育，也正在实现如下几种特点的转变：

◆从重视传授计算机学科知识，转移到将现代信息技术与课程的整

合上；

◆从运用计算机进行课件制作来辅助老式教学，转移到运用计算机

网络技术增进学习方式的变革；

◆从相对封闭的校园局域网络环境应用，转移到基于互连网丰富资

源的共享开放型学习；

网络将作为一种工具增进学习方式的变革，实现与课程的有机整合。

由学科教师作为主体建设的学习网站将是实现四大重心转移的中坚力量；而学习网站的建设与发展，将是校校通工程中教育信息资源增

值的巨大潜力，为最终实现基础教育跨越式发展提供也许。

毋庸置疑，校园生活的关键是学习活动，校园生活的主体是学生与教师。因此，体现人主观能动性的学习网站、应当成为校园网络环境的关键构成部分。而目前学校的网站多以简介学校概况为主，充其量只是把学校宣传栏的数字化工作。然而，仅仅是这样的学校网站，将无从谈起网络与课程的整合与学习者学习方式的改善。那么怎样来体现技术以人为本、实现信息技术与课程整合?怎样通过新技术的采用来实现学习方式的革新呢?这就是今天我们思索这些问题的重要意

义与应有价值。

什么是学校学习网站?它与否体现了对学生主体地位的充足尊重?与否为增进学生自主学习的发展发明了也许?我们又怎样来评价?

等等等等……。试图就这些问题展开讨论。

二、学校学习网站的定义与分类

这里所指的学校学习网站：是指基础教育阶段，具有学校、教师鲜明教育教学特色的、由学校或教师个人建设的，以体现学生学习活动

为关键的网站。

根据网站实现的效用，我们可以将其粗略地划分为如下几种类型：

1.交互学习类网站

交互学习网站是指提供各类学习活动的网络环境下的学习平台，它包括积极学习的学生、积极探索的教师、科学组织的信息资源三个基本要素。此类网站最大的特点就是为学生在网上的交互学习提供充足探索、充足交流与充足体现的网络环境，为学习的全过程提供支持，并能通过网站很好的整合网上网下的学习活动。网站一般由学科教师

与他的学生们共同建设与维护。

例如：

上海虎林路小学的“习客”ehulin/seeker/,小学语文互动拓展阅

读的学习苑地；

“大眼睛科技教育网”eyecn,由一群科学家志愿者、教师志愿者联

盟共建的中小学跨校、跨地区的科学互动研究学习网站；

上海宝钢二中的”憩心林”here.k12.,是中学生的文学互动学习园

地；

上海月浦新村小学的“小学生做研究”doit.k12.是小学开放性主

题研究的学习平台；

上海杨浦区六一小学的“小朋友哲学乐园”(2023年1月正式公布);广州恒福中学的“保护绿色家园”league.k12.,初中生环境保护主

题学习网站；

华南师范大学的“网上语文课堂”classbegin;

千帆竟发——中国校园文学联盟dainiao.shangdu.;

2.专题资讯类网站

专题资讯网站是指提供各类供学习者使用的专题学习资讯的信息平台，它包括了积极探索的教师、具有鲜明个性特色的内容主题、通过

科学组织的大量图文资讯三个基本要素。一般由学校或教师个人建设

维护。

例如：

广东顺德一中“中学化学教学资源

网”hff.21cn:91/file/Menu.htm;

广东顺德一中“中学地理教学资源网”yeschool./zhp/;

上海高行中学“花匠”gardener.k12.科学名著专题网站；

福州八中的“史海泛舟”laoluo.高中历史学习资源网站；

上海四川南路小学的“书香门第”freeshine/book/电子书库网站；

3.综合类网站

综合类网站是指混合了上述两种以上类型的网站。一般由学校或民

间教师网站联盟建设维护。

三、评价的基本内容

基于上述思索，我们试图从如下五个方面构建学校学习网站的评价

内容。

(一)、建设的主体

这个维度反应了学校在教育信息化进程中的师资准备工作的力度，

学校、教师教育观念的转变程度，

教师与学生的主体地位与否得到体现，教师的积极性与否得到发挥。

A教师学生在学习活动中共同建设

B学科教师群为主体共同建设

C学科