应用信息技术解决学科教学难题计划.docVIP

应用信息技术突破学科教学重难点研修计划

导语：孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学习是艰苦的脑力劳动，学生一旦有了爱好，对事物有了美感，也就变“苦学”为“乐学”了。著名教育家苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，均有一种根深蒂固的需要，这就是但愿自己是一种发现者、研究者、探索者。而在

小朋友的精神世界中，这种需要尤其强烈。”

应用信息技术突破学科教学重难点研修计划1世纪是开

放的、信息的时代，信息已成为重要的资源，信息技术已渗透、影响各行各业。在教育教学中运用信息技术已非常普遍了，这是教育现代化的体现，也是现代教育发展的必然规定。教师应抓住信息技术和教育发展的机遇，努力研究信息技术在教学实践中的应用，充足发挥其优势，开创教育教学的新天地。思想政治教师应当与时俱进，充足运用信息技术功能，推进教改的深入发展。教学目的中的重难点的处理不仅关系一节课的成败，并且体现教师的教学理念与否先进。怎样有效突破教学重难点，根据不一样的课程性质、规定和对象，会有不一样的措施，其中有效的一种措施是运用信息技术加

以处理，往往能收到事半功倍的效果。

一、运用信息技术创设情境，以突破重难点。

情境之于知识，如同汤之于盐，盐需要融入汤中才能被吸取，知识也需要融入情境之中，才能显示出活力和美感，才轻易被学生理解、消化、吸取。我们的教学应把知识融入情境，融入生活、回归生活。《思想政治课程原则》(试验稿)指出“思想品德的形成和发展，需要学生独立思索和生活体验，社会规范也只有通过学生自身的实践才能真正内化。”新课程倡导的是“将新课程的价值引导意图转化为学生发展的内在需要和自主选择”。也只有如此，才可真正体现学习是学生的学习，学习是内在的而非外界强制的。目前仍以课堂教学为主的教育形式下，要想达此目的，就需借助信息技术只管生动的信息展示方式，创设条件和情境，激发学生的

学习爱好，

丰富学生情感体验，协助学生调动已经有的知识经验参

与学习。

陶行知先生说：教育只有通过生活场景才能产生作用并真正成为教育。确实，让学生置身于有生活情趣的情境中，在轻松快乐的气氛中掌握知识，提高能力，得到情感的升华。思想政治课的内容一般比较抽象、理论性较强，教师假如照本宣科，仍然按照老式的一支粉笔、一块黑板的教学模式讲课，学生只会觉得枯燥无聊，昏昏欲睡，课堂缺乏活力，尤

其是对于重难点的处理十分不利。因此，创设生动形象的教

学情境可以提高学生学习的爱好，增强课堂活力，有助于重难点问题的突破。例如《经济生活》在讲：“学会合理消费”时，用多媒体展示情境，引起学生的学习爱好。以学生身边发生的故事为线索，贯穿重难点知识讲解的过程中，把这一

课的重点“合理消费与健康的消费心理”讲的清晰、透彻。

情景一：开学初，小明看到同学穿新鞋，要妈妈买名牌

运动鞋。

情境二：小明的父亲是机关工作人员，妈妈开小店，准

备贷款买一处商品房。

情景三：小明妈妈的小店打算买一冰柜，假如买无氟的有氟贵400多元，家人拿不定主意，假如你是小明，怎样提

议爸妈?

这三个情境都配以动画和人物对话，并且源于生活，同学们学习积极性很高，在轻松的情境中理解了应当客服四种

不健康的消费心理，做到合理消费，顺利突破重点。

二、运用信息技术，以情感突破重点。

关注情感、态度、价值观，是以人为本的思想在教学中的体现，它实质是关注人，是三维目的中主线。关注情感、态度、价值观与关注学科、关注过程措施构成了一种完整的学科教学体系，也是教学中一对重要的关系。中学生正处在

人生观、世界观、价值观形成的关键时期，教师在教学中应

当结合中学生的身心特点，深入钻研教材，探幽索隐，借助信息技术创设好情感气氛，洞察社会现实深化道德情感。情感、态度、价值观目的在思想政治课居于重要地位，并且诸多重难点问题正是要处理情感、态度、价值观问题。学问明智，意在导行，在政治课中知识目的和情感问题，依次作为

突破重难点的切口，而信息技术正为这一问题的

处理提供了有益协助。

三、运用于信息技术，以时政突破重难点。

任何知识只有运用才有价值，思想政治课程只有结合时代，放眼全球、关注时事、联络生活，才能有生命力，才能

发挥其价值，这也是思想政治课程的性质和特点。

政治课的教学不能是枯燥的说教，不能只限于书本知识，更要突出它的时政特点，培养学生用所学知识去分析处理社会现实问题，做到学以致用。这也决定了思想政治课堂教学信息量要丰富紧紧围绕时代脉搏。在教学中以鲜活的时政资

料突破重难点不为是一种很好的措施。

四、运用信息技术，以练习法突破重难点

思想政治教学的重要目的就是要培养学生的理解分析能力，学生思想政治素养的提高，能力的增强，关键在一种“用”