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专注：心无旁骛，万事可破
专注：心无旁骛，万事可破
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专注：心无旁骛，万事可破
《爱在家人间》教学设计
教学目标：
知识目标：学生能在活动中感受家人对自己的爱，体会和理解父母长辈在培育自己时的良苦用心及其辛劳。
能力目标：学生能学会关心体谅父母，学会用自己的方式表达对家人的爱。
情感态度与价值观目标：学生能知道父母长辈为自己的健康成长付出的辛劳，了解他们对自己的希望和培养教育自己的苦心。
教学重难点：
重点：引导学生体会和理解父母长辈在培育自己时的良苦用心及其辛劳。
难点：学生能在活动中感受家人对自己的爱，体会和理解父母长辈在培育自己时的良苦用心及其辛劳。
教学过程：
活动一、来自家人的爱
1.教师出示古诗《游子吟》，请学生诵读。
《游子吟》
（唐）孟郊
慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖!
2.从这首古诗中，你感受到了什么？（母亲的爱）在我们的成长过程中，你还接受了哪些人给你的爱？（板书课题：家人养育我长大）
3.请学生说说自己的感受。
4.小结:当我们刚刚睁开眼睛时，看到的是家人的笑脸；当我们刚学走路的时候，听到的是妈鼓励的声音。我们还记得生病的时候，家人心急如焚地抱我们去医院的情景；在天高云淡的日子，家人带着我们去郊游……在父母的记忆中，你有哪些成长的故事？
活动二、名字背后的故事
1.过渡：我们每个人的名字都有独特的含义，让我们来看看这几位同学他们的名字有什么故事。
[播放动画：名字背后的故事]
2.引导学生结合情境进行讨论：你们知道自己名字的意义吗？能跟我们说说名字背后的故事吗？
3.小结：名字后面都寄托着家人殷切的希望，真诚的祝福，凝聚着家人对我们的爱。
活动三、家人哺育我成长
1.过渡语：在我们的生活中，家人非常关爱我们，让我们来看看几位同学生活中的故事。
[播放动画：家人哺育我成长]
2.提问：看到这几位同学成长的故事，你有什么体会？
3.过渡：这几位同学都在家人的关爱下幸福成长，在我们的生活中也有很多家人关爱我们的事。
4.提问：你能说说爸爸妈妈、爷爷奶奶养育你成长的故事吗？再说说家人看你进步成长后的感受。
出示活动要求：
（1）以小组为单位进行交流。
（2）注意小组交流的音量控制和秩序性。
5.学生展示
汇报课前收集的家人养育自己成长的故事。
6.小结：为了使我们愉快健康地成长，爸爸、妈妈不知花费了多少精力。这些爱的故事让我们感动、陶醉，我们就是在家人这无尽的爱中一天天成长起来的。（板书：爱）
活动四、赞美家人的爱
1.过渡语：那么，爱究竟是什么？让我们来看一段动画，请你用心感受一下家人的爱。
[播放动画：家人的爱]
提示：引导学生结合情境进行讨论“家人的爱是什么？”让学生用心感受家人的爱。
2.小结：家庭是我们的第一所学校，我们在家中得到家人的关爱，学到了知识、本领和做人的道理。家人为我们付出了太多的心血，太多的爱，我们又该为他们做些什么呢？下节课我们继续探讨。
活动五、当堂演练
1．什么是家人的亲情之爱？它是怎样产生的？
(1)每个人的内心都有一份对家人的情感。这种______就是家庭中的亲情之爱。
(2)或是因为他们给了我们，或是因为他们为我们的生活，或是因为他们分享了我们的、分担了我们的，或是因为他们是我们生命中重要的，或是因为他们是我们成长的______和见证者……
2．亲情之爱有什么不同的表现？由此我们会产生怎样的态度？
(1)每个家庭的亲情表现不同，有的，有的磕磕绊绊，有的，有的自然随和……
(2)有时我们可能因为它的平常而它，有时我们似乎感受不到自己渴望的亲情，甚至因此亲情的存在。
3．怎样认识亲人离开、新成员出现的亲情之爱？
(1)原因：现实生活中，由于亲人的离开、新成员的出现，我们的也会因之改变。
(2)态度：只要我们就会发现，家中的亲情仍在。
(3)形式：表现形式可能会。
4．为什么会出现爱的碰撞？
(1)进入初中的我们意识到自己长大了，和家人的关系也发生了微妙的变化。一方面，我们希望父母像对待成人一样我们，不要过多我们的生活；另一方面，面对父母的信任和放手，有时我们又觉得失落和不安，期望得到更多的____和。
(2)我们开始父母给予我们的爱，开始父母，甚至父母的权威与经验，亲子之间的碰撞增多了，这是我们成长中难以回避的问题
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