部编版三年级语文上册21 大自然的声音【教案】.docVIP

专注：心无旁骛，万事可破

专注：心无旁骛，万事可破

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专注：心无旁骛，万事可破

第七单元

本单元以“我与自然”为主题，编排了《大自然的声音》《父亲、树林和鸟》《带刺的朋友》3篇课文，以及“口语交际：身边的‘小事’”“习作：我有一个想法”和“语文园地”。

本单元的语文要素是“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句”。教学本单元应注重引导学生体会“我与自然”之间密切的联系，初步了解人与自然和谐相处的美好情感。三篇课文的教学要着重引导：《大自然的声音》引导学生留心生活，体会描写声音的词语的生动，《父亲、树林和鸟》引导学生感受语言的丰富性，《带刺的朋友》引导学生体会称呼中蕴含的情味。口语交际的主题是“身边的‘小事’”要帮助学生唤醒生活记忆，创设交际情境，鼓励学生敢于在交流中讲述故事，表达看法。习作的主题是“我有一个想法”，要求是“留心生活，把自己的想法记录下来”，旨在引导学生把视角转向更广阔的生活空间，表达自己的想法。语文园地的“交流平台”旨在引导学生梳理总结摘抄的基本方法，学会主动积累生动的语句。

内容

课时

内容简说

教学要点

大自然的声音

2

介绍了大自然中风的声音、水的声音和动物的声音，表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。

1.认识22个生字，读准2个多音字，会写38个字，会写49个词语。

2.正确、流利地朗读课文，背诵《大自然的声音》第2、3自然段。

3.借助图表理解课文的大致内容。

4.能围绕一句话复述“刺猬偷枣”的过程；能围绕一种听到过的声音写几句话。

5.默读课文，能说出“我真高兴，父亲不是猎人”这句话的含义，辨析对文中人物的判断。

6.能体会课文生动的语言，摘抄自己喜欢的句子。

父亲、树林和鸟

2

讲述了作者童年时跟随父亲经过一片树林，父亲带着“我”看叶、闻味、听歌去了解鸟的事情,表达了父亲对树林和鸟的喜爱及对大自然的热爱之情。

带刺的朋友

2

讲述了作者在秋天的一个晚上观察到刺猬偷枣的高明本事的事，体现出作者对聪明、机灵的刺猬的喜爱之情。

口语交际

1

身边的“小事”

1.能在小组中简单讲述身边的不文明或令人感到温暖的行为，并清楚地表达自己的看法。

2.能汇总小组意见，汇总意见时能尽量反映每个人的想法。

习作

1

我有一个想法

1.能清楚地写下生活中的某种现象及自己对此的想法。

2.能主动用书面的方式与别人交流想法。

语文园地

2

交流平台、词句段运用、书写提示、日积月累

1.能梳理总结摘抄的基本方法，形成主动积累语言、主动摘抄的意识。

2.能掌握“得”的用法并仿写句子。

3.能初步了解“用前面结尾的词语或句子做下文的开头”的语言现象，并尝试续说这样的句子。

4.能了解撇和捺要舒展的书写要点，写好“英、及”等8个带有撇、捺笔画的字。

5.朗读、背诵古诗《采莲曲》。

21大自然的声音

1.认识“妙、奏”等7个生字，读准多音字“呢”，会写“妙、演”等13个字，会写“美妙、音乐家”等16个词语。

2.有感情地朗读课文，背诵第2、3自然段，积累喜欢的语句。

3.能找到第2～4自然段的关键句并填写在图表中，借助图表说说课文写了大自然的哪些声音。

4.能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动。能仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。

重点

能找到第2～4自然段的关键句并填写在图表中，借助图表说出课文写了大自然的哪些声音。

难点

能联系生活实际，体会课文中描写声音的词语的生动。能仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。

1.识字写字

（1）识字。

总体来说，本课生字难度不大，可采用集中识字的方式教学。本课的多音字“呢”，可结合语境辨析读音：在词语“呢喃”中读ní,用作句末语气词时读ne,如“你呢”“为什么呢”。

（2）写字。

本课要求会写的字中，“激”和“器”分别是左中右和上中下结构，要注意各部分摆放的位置和笔画的穿插。指导“琴”“柔”等字时，提示学生撇和捺要写舒展。

2.创设情境理解

文章语言生动，读懂生动的语言需要入境。教学中教师要善于创设情境，让学生仿佛置身于大自然的美妙声音之中，去聆听一场特殊的音乐会，以缩短学生与文本之间的距离。只有让学生在情境中感知、体会大自然声音的美妙，学生才能与文本语言产生共鸣。

3.朗读体验感受

优美的语言是用来朗读的。在学生读懂文本语言的基础上，教师要给出充分的读的时间，根据不同的语言特质，引导学生通过自由读、配乐读、教师读、学生展示读等不同方式，感受大自然声音的“呢喃细语”与“汹涌澎湃”，并在不同方式读的过程中，感受语言的节奏、韵律与结构特点。

4.拓展延伸内化

“总—分”的方式是这篇课文鲜明的语言