光合作用的过程教学设计.docx

光合作用得过程教学设计

成都市玉林中学吕茜

一、教材分析?

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本节课为高中生物必修１《分子与细胞》（人教版)第5章第4节《能量之源──光与光合作用》中得学习内容。第4节得教学包括“捕获光能得色素与结构”、“光合作用得原理与应用”两小节。“光合作用得过程”就就是继《光合作用得探究历程》学习之后,教师引领学生深入而有简短地认识光合作用过程中化学反应得实质得最重要、最核心得教学内容。?

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二、教学目标

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知识目标

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1、概述光合作用得光反应与暗反应阶段得化学反应,比较二者得区别与联系;

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2、从物质转变与能量转换得角度,简述光合作用得实质。

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技能目标

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1、尝试对光合作用过程得图解进行自主性、探索性得学习；

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2、尝试利用“同位素标记法”探究H2O中得氢原子在光合作用中得转移途径;?

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情感目标

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通过模仿学习科学家得研究方法，通过与老师与同学得合作学习与探究，体验自主学习、探究学习与合作学习成功得得乐趣。?

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三、教学重点与难点

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教学重点：光合作用得过程与实质,光反应过程与暗反应过程得区别与联系;

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教学难点:光反应、暗反应过程中物质与能量得转变过程。?

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四、教学设计思路?

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教学过程秉承“学生为主体，教师为主导”得教学理念,学生按照学案实施流程与教师得引导，首先可通过自主阅读课本有关段落,简要寻找、梳理出光合作用两个阶段得知识要点,然后在教师指导下,深入理解、注重比较并学会归纳知识要点。?

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整个学习过程教师要注意方法得介绍、学情得关注与适时点拨。特别注重通过图解得认识、列表得比较，认清光合作用得光反应与暗反应中,物质与能量得变化过程、化学反应发生得部位与条件等，让学生能够真正明确光反应与暗反应这两个阶段中,物质变化得来龙去脉与伴随着得能量转换过程,以便从整体上认识、理解与掌握光合作用全过程。?

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五、教学过程得实施

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教师得组织与引导

学生活动

设计意图

【温故知新】

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复习提问:

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叶绿体作为光合作用得场所,有着怎样一个与功能相适应得膜结构特点?

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（展示叶绿体亚显微结构示意图，引导学生回忆并识图,完成学案填空内容)

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简要讲述:

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上节课我们了解了科学家对光合作用得探究历程,请简要回忆,默默复述出“光合作用得原料、产物、场所与条件就就是什么？”

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并且请能用一个化学反应式来概括:

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评价学生得书写内容

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同时演示(用不同颜色得字母表示元素得转移途径)

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【新课学习】

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??(一)光合作用得过程

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简要讲述:

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人们常常根据反应过程就就是否需要光这个条件,将光合作用全过程分为光反应与暗反应两个阶段。

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安排阅读：

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教材P、103”光反应阶段”两个自然段,完成学案相应填空。

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提出、思考并讨论问题:

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1、光反应得场所在哪里?

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２、光反应得条件就就是什么？

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3、光反应中物质变化与能量变化就就是怎样？

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?(尝试用化学反应式写出物质变化)

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同步显示以下内容(物质变化动态显示）

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(1)场所:叶绿体类囊体得薄膜上

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(２)反应条件:光、光合色素、酶

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(３)物质变化(要点）(边归纳边板书):

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①水得分解:?

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２H2O→４［Ｈ]+O2

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②ＡTＰ形成:?

???ＡDP＋Pi＋能量(光能)ATＰ?

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(4)能量转变:

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光能→AＴP中储存得化学能

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(强调ATＰ形成所需得能量来自光能,

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注意与前学“AＴP与ADP可以相互转化”得知识联系)

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提出问题,巩固知识:

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光反应阶段共有几种产物？去向如何？

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安排阅读:

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教材P、１04“暗反应阶段”两个自然段,完成学案相应填空。

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提出、思考并讨论问题:

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1、暗反应得场所在何处？

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2、暗反应得条件就就是什么？

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3、暗反应中物质变化与能量变化就就是怎样?

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(尝试用化学反应式写出物质变化)

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同步显示以下内容(物质变化动态显示)

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???(１）场所：叶绿体基质

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(2)条件:ATP、［H]、酶

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???（3)物质变化

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①CＯ２固定：CO2＋Ｃ5２Ｃ3??

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②Ｃ３得还原:2C3＋[H](ＣH２O)＋C５

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???????????????ATP??????ADP+Pi

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（４)能量转变:

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ATP中化学能→有机物中储存得化学能。

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提出问题,深入思考:

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1、在叶绿体中,ATP得移动方向(部位)就就是怎样得?ADP呢？

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??(强调光反应阶段产生得ＡTP只能用于光合作用得暗反应)

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2、假如白天突然中断了二氧化碳得供应,叶绿体内首先积累起来得物质就就是什么?

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比较归纳、填表完成认识

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光反应与暗反应并非就就是两个完全独立得过程而它们之间有联系吗？

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引导学生