统编版高中语文选择性必修下册第9课《项脊轩志》课件.pptxVIP

导

入;;一;文化常识;作者

介绍;唐宋派;解题;诵读文本疏通文意;初读文本，正字音;再读文本，积累文言知识;得：

①又北向，不能得日。

②轩凡四遭火，得不焚。

;2.词类活用;2.词类活用;3.古今异义词。;4.通假字;5.文言句式;精读文本把握内容;（1）文章第一段写了哪些内容？请简要分析。

1.项脊轩修缮前的情况。;2.项脊轩修缮后的情况。;3.作者在项脊轩内的读书生活。

我在项脊轩内的读书生活，充满情趣：

①宁静：冥然兀坐，万籁有声

②闲适：偃仰啸歌，冥然兀坐

③诗情画意：明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。;（2）赏析课文第二自然段。

1.分析“然余居于此，多可惜，亦多可悲”的作用。

①就一、二自然段来看，它起到了承上启下的作用。“多可喜”，上接第一自然段自己在项脊轩内富有诗情画意的读书生活；从“亦多可悲”始，转入对可悲之事的叙述。;②就全文来看，它起到了贯穿全文的线索作用。“多可喜”，概括了在项脊轩内发生的所有令人愉悦之事；“多可悲”，更是统领了二至五自然段的内容，为后文奠定了悲伤的情感氛围。;2.第二自然段写了哪些可“悲”的事呢？

①家道中落：诸父异爨，家中一片衰败景象

②思念母亲：老妪的回忆，引起我对母亲的怀念

③思念祖母：回忆祖母对自己读书的期待。

抒发深沉的思念、悼亡之情。;3.作者怀念故去的母亲，却先写“老妪”，为什么呢？

①母亲去世很早，母亲的事需要老妪转述于我。

②母亲的事迹通过老妪说出来，更真实可信。

③老妪谈及母亲，和我一起哭泣，可见老妪也异常怀念母亲，更可见母亲的善良慈爱，照应“先妣抚之甚厚”。

④通过与老妪闲谈的方式怀念母亲，质朴而情深。;4.作者悼念祖母，“长号而不自禁”，这“长号”中包含那些情感呢？

①对祖母往事的无限追思，因而“长号”。

②睹物思人，看着祖母留下的象笏，不禁泪下。

③祖母对我期许甚高，而作者至今未能完成祖母的心愿。

;（3）赏析课文第三自然段

1.朗读这一自然段，我们可见归有光的什么品质？

品质：勤奋好学、持之以恒。

①余扄牖而居。作者在项脊轩闭门读书，吃饭时间到了，也不??离开，达到了废寝忘食的地步。

②久之，可以足音辨人。可见作者如此读书不是偶然，做到了持之以恒。;2.朗读这一自然段说项脊轩“凡四遭火，得不焚”，有什么作用？

项脊轩“四遭火”的境遇，其实是家道的缩写，命途坎坷的项脊轩，见证了一片衰败的家族，照应课文第二段的开头。;（4）赏析第四、五两段。

1.是多年后的补记，记了哪些事呢？

①写婚后与妻子在项脊轩的生活往事。

②写妻死后“室坏不修”

③写庭有“亭亭如盖”的枇杷树

抒发自己对亡妻的强烈怀念之情。?;2.作者怀念母亲时“泣”?，缅怀祖母是“长号不自禁”，而写亡妻，去只说枇杷树“亭亭如盖”而未见眼泪，是不伤心吗？如不是，为什么？

①枇杷树是亡妻去世之年亲手种植，睹物思人，怎能不伤感？

②枇杷树“今已亭亭如盖矣”，可见妻子已去世多年，树长人亡，物是人非，光阴飞逝，情意难忘。;③这是融情于景的写法，诗人把对亡妻无尽的思念，融入到了已亭亭如盖的枇杷树上。

④作者没有写自己的情态（眼泪），是因为悲情太甚，极度悲伤，已无泪可流。;二、根据课文分析，探究下列问题。;三读文本，赏析内容;2.本文的线索是什么？有几条线索？

①项脊轩是本文的线索。文章围绕项脊轩，或描写它的百年变迁，或记叙项脊轩里祖孙三代的悲喜之事。贯穿全文，是事物线索，是明线。

②“多可喜，多可悲”贯穿全文，是本文的情感线索，是暗线。

;研读文本探究技巧;1.“细节撩情”，“于细微处见真性情”，试分析本文是如何做到的？

①叙生活琐事，用线索串联，成为一体，类似我们月考的小说阅读《套不住的手》

②抓细节描写来刻画人物，语言真挚深情，人物形神毕肖，“细节撩人”。;③言语质朴，不事铺张；多用白描，建有融记叙与抒情，亲切而感人，体现了归有光的“真性情”。;2.学以致用，课堂写作

在你的生活中，也一定出现过让你动容的瞬间，它并不绚丽，却让你铭记，请你用最真挚的笔调，试着把它写出来。