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人美版美术五年级上册《中国龙》教学设计
教材分析:
本课属于“欣赏评述”学习领域。五年级学生已经开始从儿童期走向少年期,作为“龙的传人”在日常生活中对中国龙都有或多或少的了解。龙是中国古代劳动人民想象和审美的结晶,在原始朦胧的新时期时代,龙就是人们崇拜的图腾,现在它已成为中华民族的象征。以中华民族传统文化内涵本课是继第七课《偶戏》之后,又一节以中华传统文化为内容的“欣赏评述”学习领域的课程,这充分体现了《美术课程标准》提出的“崇尚温敏,珍视优秀的民族、面见美术与文化遗产,增强民族自豪感”的课程目标。教学设计以小组合作的形式制作龙,让学生通过团结协作,更为真切地领悟龙地精神,从而在了解中国龙文化地基础上,弘扬中国龙的精神。
学生分析:
本课特别注重学生对龙的文化和龙的精神学习。在五年级学生已经积累了一定美术基础知识和基本技能,多数学生可以从造型、色彩、材质方面对艺术作品进行观察,简单的描述与分析,初步具备了搜集资料和小组合作学习的能力,为开展本课学习活动提供了基础保障。
本课从了解龙各部位的象征意义,可以锻炼学生搜集、整理信息的能力,小组合作制作龙的活动,是对学生协作能力的培养,交流体会领悟中国龙的精神是对情感、态度和价值观的提升。因此,本课的学习是在欣赏、评述的基础上,对学生综合能力培养。
教学目标:
(一)能通过欣赏、分析、认识中国龙,知道中国龙的各部位取自那些动物的原型,有什么象征意义;了解中国龙的文化背景以及历史演变,以及对中国龙精神的理解。
(二)运用对比观察的方法,引导学生了解不同时期龙在造型、色彩等方面的变化,帮助学生更直观的了解其象征意义。
(三)以小组合作的形式重组中国龙的创意形象并展示与评价,从而更深刻的感悟中国龙的民族精神和象征意义,激发学生身为“龙的传人”的自豪感和使命感。
教学重难点:
教学重点:观察、欣赏龙的独特的艺术形象,了解发展龙图腾的历史及象征意义。
教学难点:在欣赏评述活动中,形成尊重和热爱中国龙文化价值和贡献。
教学方法:为了更好的达成教学目标,培养学生艺术核心素养,本课采用的教学方法主要为谈话法、欣赏法、讨论法,主要运用到课堂艺术探究与课后艺术实践与评价部分。
学习方法:探究法、自主学习法、合作法、交流、汇报、观察、评价法
教学过程
(一)组织教学:
按常规进行,检查学生工具准备情况。
(二)导入新课:
学习推荐官:(学生讲故事)
同学们我给大家带来个神秘的故事,你们想听吗?
在很久以前,我们的祖先还是以群居的方式生活,每个部落都有自己喜欢的动物,并把这些动物做为部落的图腾。有一天,来了一个非常强大的部落,他把其他部落都打败了,并把这些部落的动物又组织在一起,合成了一个最神勇、最完美的图腾,你们猜猜这个图腾是什么吗?
龙图腾
感谢你的分享,原来中华民族的龙图腾就是这样来的,今天就让我们一起走进《中国龙》开启一段龙文化之旅。出示课题板书及龙的造型
(三)讲授新课
活动一:探究神秘的龙
1.看来龙是由众多部落的图腾组合而成的,龙都是由那些图腾组合而成的呢?
老师这里有一些动物的图腾,请你们找一找这些动物的图腾体现在龙的那些部位,并粘贴于龙相应的部位。
头似驼;嘴似鳄;角似麓;鬃似马;身似蛇;鳞似鲤;尾似鱼;爪似鹰;
为什么要选用这些动物的图腾呢?
因为鳄鱼的嘴非常的凶猛、蛇的身比较灵活、鹿角是所有动物中最美丽的鹿角......
总结:你们的解释可真贴切,可想而知,龙的确是集众多动物精华与一体的神物。
设计意图:学生根据课前预习,能在游戏氛围中轻松的感悟龙图腾,也不局限于学生的思维,让学明白龙图腾的都是选取动物身上最精华的部分。
活动二:龙的历史
而这霸气的龙在千年以前可不是这个样子的,让我们一起观看视频,找找龙在演变过程都有那些形态变化。
1.在视频当中同学们你们都找到了龙的那些形态?
我发现了有像猪一样的龙
我发现了有翅膀的龙
我还发现了画家笔下的龙......
?出示各个时期的龙的图片?
?
2.请同学们根据课前预习,小组合作探究不同时期的龙从象征意义、造型、色彩、材质等方面进行分析学习
?我们发现远古时期的——玉猪龙,人们之所以以猪来命名是因为当时野猪与人们的生活密切相关,原始生活非常简陋,人们主要以捕猎为生。凶猛、壮大的野猪是人们及其难得的食物,所以拥有了野猪就等于拥有了财富和勇猛,人们这才创作了猪首龙身的形象。
我认为当时龙象征着财富和勇猛板书,我还发现它的整体外形成C字形比较简洁,色彩看起来比较单一,材质多为玉石。
3.应龙期的龙那些变化呢?
?我们发现应龙期的龙形象相对原始时期要复杂,龙头小身体大,有翅膀,本领十分强大,据说还帮皇帝打了不少胜仗,在大禹治水时候,用尾巴划出一条线,变成了我们现在看到的河流。我们还发现应龙足多为三爪,而且都有翅膀呢!
你们组同学观察的真仔细,为你
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