部编版语文五年级上册《桂花雨》教学设计.docx

部编版语文五年级上册《桂花雨》教学设计

教材分析：

琦君以细腻的笔触回忆了作者童年时与桂花相关的生活场景，抒发了作者对故乡和亲人的思念以及对童年生活无比怀念的感情。课文以“桂花”为主线贯穿始终，语言清新质朴，意味隽永。

教学目标：

1.感情地朗读课文，体会“摇花乐”。

2.借助描写桂花的相关语句，体会作者的思想感情。

教学重、难点：

感情地朗读课文，体会“摇花乐”。

借助描写桂花的相关语句，体会作者的思想感情。

教学过程：

一、谈话导入

童年是人一生中最美好也是最难忘的时光，这节课，让我们再次和琦君一起，走进她快乐的童年，去体验那迷人的“桂花雨”吧。（板题，齐读）

二、回忆文意

过渡：通过上节课的学习，我们知道这桂花雨就像一部旧相册，给作者留下了满满的回忆？桂花给“我”带来了哪些美好的回忆呢？（交流汇报）

预设：独爱桂花的香气；摇花的乐趣；迁居杭州回忆桂花

板书：桂花香、摇花乐、忆桂花

三、品“摇花乐”

过渡：多年以后，这一桩桩、一件件的往事，写满了作者对桂花的喜爱和思念，但最令作者难忘的还是摇桂花。请同学们自由读一读作者是怎样摇落桂花的，画出关键语句，批注自己的阅读感受。

交流（课件出示句子）：

这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花，我喊：“啊，真像下雨，好香的雨啊！”

1.指名读。

2.这句话中哪个字能表达作者的心情？（乐）除“乐”字，你还从哪些地方读出了作者的快乐？（抱，使劲地摇）这是对作者的什么描写？（动作）

3.看插图，这就是当时摇花的情景。指名读——

这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”

4.带上动作，我们一起使劲摇。现在你就是这个摇桂花的人，你仿佛看到了怎样的画面？

创设情境：

这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满身都是桂花，我一高兴，就喊（女孩读）：

（男孩子）男孩羡慕极了，也跑来揺桂花，他一边摇一边喊————。

我们都来摇桂花，我们一边摇一边喊：________。

5.能用一个词来形容你此时的心情吗？（心花怒放、兴高采烈、欢呼雀跃、欣喜若狂）

四、悟“思桂情”

1.师：家乡的桂花雨，让我们沉浸在桂花香里。同样，杭州的桂花也很有名，作者也曾采过杭州的桂花给母亲。但是，同是桂花，母亲却说——

这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。（出示句子，朗读）

2.这里的桂花香吗？找到课文中相关的句子读一读，说说理由。

杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。（抓住数量和“香飘十里”体会桂花的香）

家乡的桂花香吗？从哪里读出来的？

桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。

（1）通过比较，你认为哪儿的桂花香？（杭州的那处小山全是桂花，肯定比故乡的桂花香）

（2）母亲却觉得——这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。

那家乡院子的桂花到底香在哪里？

①桂花的香浓??哪个词让你读出了桂花香味的浓？（“浸”写出了桂花盛开时香气浓郁，整个村子都弥漫着桂花的香气，不留一点死角，不留一点空隙）

②联系上下文“送一箩给胡家老爷爷，送一箩给毛家老婆婆......”感受故乡人的淳朴以及乡亲们之间的感情深厚。

归纳：桂花带给纯朴的故乡人那么美的亲情，所以，母亲会说：

“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”

3.文中还有一处写故乡桂花的香味的，你找到了吗？

全年，整个村子都浸在桂花的香气里。

①?结合“全年”，理解桂花的作用，进而体会作者的情感。

②?是作者家乡特别适合桂花生长，一年四季都有桂花盛开吗？（不是的）那是什么原因呢？（桂花不仅可以闻，还可以吃。不仅开花时香，晒干了还能泡茶，做糕点也同样香气浓郁，不受季节的限制，不受空间的约束，不但香了自家，也香了左邻右舍，香了全村人。?是那些用桂花制作的各种食品香甜了大家的生活，让大家享受这些食品时就想到了桂花带来的快乐。）

归纳：沉浸在桂花香里的生活多么美好，所以无论走到天涯海角，母亲总会说：

“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”

我和母亲离开家乡，离开这棵桂花树多年了。当我把一大袋桂花放到母亲眼前时，母亲会说：

“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”

是呀，桂花雨里，有“我”童年的快乐，有故乡浓浓的亲情，无论走到哪里，故乡的桂花总是最香的。所以说：

“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”

4.杭州的桂花真的不如家里的桂花香吗？（不是的）

预设：母亲比的不是桂花香味的浓淡，而是感情的深与浅。在母亲心中，桂花是家乡的代名词，是任何东西都不能代替的。它承载着对家乡的爱和思念。

5.想象说话：

如果我说这里的水真甜，母亲会说——“这里的水再甜