部编版高中语文选择性必修下册《氓》教学设计.docx

高中语文选择性必修下册《氓》教学设计

教学目标

了解《诗经》的相关知识，尤其是赋比兴手法；

自由诵读，听视频范读，在诵读中感悟诗歌韵味；?

精读《氓》，积累文言字词，熟悉诗歌的故事情节；

分析主人公心路历程，探究爱情悲剧的原因。

教学重难点

精读《氓》，积累文言字词，熟悉诗歌的故事情节；

分析主人公心路历程，探究爱情悲剧的原因。

教学过程

一、导入新课

《氓》这首诗，讲述了一场两千多年前的爱情故事。回忆与爱情有关的诗句

01

蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。

蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。

蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。

——《诗经·蒹葭》

02

以蓦然一眼为始，以相伴一生为终。

君似明月我似雾，雾随月隐空留露。

君善抚琴我善舞，曲终人离心若堵。

只缘感君一回顾，使我思君朝与暮。

魂随君去终不悔，绵绵相思为君苦。

相思苦，凭谁诉？遥遥不知君何处。

扶门切思君之嘱，登高望断天涯路。

——《古相思曲·其一》

03

十年生死两茫茫，不思量，自难忘。

千里孤坟，无处话凄凉。

纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。

夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。

相顾无言，惟有泪千行。

料得年年肠断处，明月夜，短松冈。

——宋·苏轼《江城子》

04

曾经沧海难为水，除却巫山不是云。

取次花丛懒回顾，半缘修道半缘君。

——唐·元稹《离思五首·其四》

05

上邪！

我欲与君相知，长命无绝衰。

山无陵，江水为竭，

冬雷震震，夏雨雪，

天地合，乃敢与君绝。

——《上邪》

06

思往事，渡江干，青蛾低映越山看。

共眠一舸听秋雨，小簟轻衾各自寒。

——朱彝尊《桂殿秋·思往事》

07

雨打梨花深闭门，孤负青春，虚负青春。

赏心乐事共谁论？花下销魂，月下销魂。

愁聚眉峰尽日颦，千点啼痕，万点啼痕。

晓看天色暮看云，行也思君，坐也思君。

——唐伯虎《一剪梅》

08

井底点灯深烛伊，共郎长行莫围棋。

玲珑骰子安红豆，入骨相思知不知。

——温庭筠《南歌子词二首》

09

渺万里层云，千山暮雪，只影向谁去？

横汾路，寂寞当年箫鼓，荒烟依旧平楚。

招魂楚些何嗟及，山鬼暗啼风雨。

天也妒，未信与，莺儿燕子俱黄土。

千秋万古，

为留待骚人，狂歌痛饮，来访雁丘处。

——元好问《摸鱼儿·雁丘词》

10

谁念西风独自凉，

萧萧黄叶闭疏窗，

沉思往事立残阳。

被酒莫惊春睡重，赌书消得泼茶香，

当时只道是寻常。

——纳兰性德《浣溪沙》

《氓》这首诗，讲述了一场两千多年前的爱情故事。

虽然时间久远，但诗中所表达的意境、感情、感受、意识却极具现代性。

二、新授

任务一：回溯历程，知人论世

活动一：了解诗经，梳理梳理发展脉络

《诗经》约成书于春秋中期，起初叫做《诗》，孔子曾多次提及此称，如：“《诗》三百，一言以蔽之，曰：‘思无邪’”。因为后来传世的版本中共记载有311首，为了叙述方便，就称作“诗三百”。之所以改称《诗经》，是由于汉武帝以《诗》《书》《礼》《易》《春秋》为五经。

风、雅、颂

?《诗经》在内容上分为风、雅、颂三个部分。手法上分为赋、比、兴。风是周代各地的歌谣；雅是周人的正声雅乐，又分《小雅》和

《大雅》;颂是周王庭和贵族宗庙祭祀的乐歌，又分为《周颂》《鲁颂》和《商颂》。

赋、比、兴

?朱熹在《诗集传》中解释说：“赋者，敷陈其事而直言之者也”，“比者，以彼物比此物也”，“兴者，先言他物以引起所咏之辞也”。这种解释比较通行。

?赋就是陈述铺叙的意思，一般多见于《颂》和《大雅》；但像《七月》《氓》《溱》等优秀民歌作品，也使用了赋的手法。

?比就是譬喻，对人或物加以形象的比喻，使其特征更加鲜明突出如《墉风·相鼠》《魏风·硕鼠》用令人憎恶的老鼠来比喻统治者的不讲礼仪、贪婪可恶；《卫风·氓》中用桑树由繁茂到凋落比喻女主人公的容貌由盛变衰。

?兴是借助其他事物作为诗歌发端，以引起所要歌咏的内容。兴同诗歌内容有一定的联系。如《周南·桃夭》是一首嫁女诗，以“桃之夭夭，灼灼其华”起兴，使人从桃花盛开联想到新娘的美貌。又如《邶风·燕燕》是一首送别诗，以“燕燕于飞，差池其羽”起兴，使人从燕子飞时的差池不齐联想到送别时的依恋之情。

活动二：《诗经》一路走来，开创诗歌现实主义源头，中国古代诗歌不断变化、发展。制作一幅简明的“中国古代诗歌发展脉络图”。

活动三：知人论世

时代不同，精神迥异；境遇不同，诗情有别。

《诗经》内容丰富，反映了劳动与爱情、战争与徭役、压迫与反抗、风俗与婚姻、祭祖与宴会，甚至天象、地貌、动物、植物等方方面面，是周代社会生活的一面镜子。

任务二：品读鉴赏，探寻诗意

活动一：吟咏诵读，品味诗歌之美

1.综合