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五年级语文教研总结(五年级上册)
四、挑战课外,提升素养
叶圣陶先生曾经指出:“语文教材无非是个例子,凭这个例子要使学生能够举一反三,练成阅读和作文的技能。”课堂教学中,学生在教师的指导下,从字、词、句、篇入手,去把握文章中心,理解文章内容,但课堂的学习时间毕竟是有限的,学生的知识学习仅限于课堂是不够的,应得法于课内,得益于课外。我们在认真进行课堂阅读教学的同时,选准切入点,加强了阅读方法的示范与指导。课内学会了方法后,我们引领学生在广阔的阅读实践中尝试。首先采取灵活多样的方法用好同步阅读教材《无声的爱》,在学生学完一篇课文时,布置学生读同步阅读教材与本篇课文相关的一篇或几篇文章。同步阅读教材提供的阅读量毕竟有限,因此,我们又引导学生课前、课后阅读与课文相关的课外读物,实现课内外的沟通。另外,采取得力措施——有专门的图书管理员管理,建立一星期两借阅制度,用好每个班的班级图书角图书。以上做法,拓宽了学生学习的渠道,增强了课外阅读的导向性,激发了学生广泛的阅读兴趣,较好的落实了新课标规定的五年级学生的阅读量不少于100万字的任务。课外阅读提高了学生的文学素养,学生的写作水平也潜移默化的得到了提高。
五、多彩活动,激发兴趣
本学期,我们还开展了形式多样的语文实践活动,如“我爱汉字”活动,“成语接龙
比赛”、“向您推荐一本好书”、“我喜欢的一个革命英雄人物”。为了检阅学生课外阅读的情况,领悟优秀古诗文的独特魅力,为了加强对古诗文的感悟,增强文化底蕴,我们五年级语文教研组认真落实了古诗文背诵活动。这些活动拓宽了学生学语文、用语文的天地,增加学生语文实践的机会,培养了学生学习的兴趣。
六、抓好常规,提高质量。
做好单元考试、月质量抽查、期末综合考核的流程管理。每次单元检测后认真记录好考试等级、精心讲评试卷,及时补教补学,调整教学策略,注重因材施教,做好培优补差工作。我组教师能根据学生实际,努力改变传统的作业布置,力求创新、开放、灵活、多样,针对学生不同的差异,分层布置作业。程度较好的学生,老师则引导学生大量的阅读课外读物,开拓视野,把阅读所得迁移到写作中,进行有序地专门训练,提高他们的综合水平。程度差的学生,教师倾向于给布置难度小、夯实基础知识的作业。尤其是在期末复习期间,我们组的教师通过反复研究,专门为后进生量体裁衣,使他们较好的夯实了基础知识,学习成绩较前有了显著提高。
七、存在的三点不足:
1、自己的教学能力和管理水平,学习意识和反思能力等,还有很多不足,如何在工作中不断提高教学的水平,实现自身的岗位价值,仍旧还需要努力。
2、五年级学生两极分化现象比较严重,这是困扰我们的难点问题,这一现象的
解决应该提到重要议程上来。对于优等生和后进生,他们的语文综合素养仍有待提高,听说读写的能力还要在进一步挖掘和培养,整体的语文成绩还需再上台阶。
一学期以来,我们教研组的几位老师都在自己的工作岗位上勤勤恳恳工作,默默无闻地奉献,在辛勤地耕耘中,丰富了自身的经验,提高了自己的教学水平和管理水平,取得了优异的成绩。我们年级的学生语文综合素养也得到较大提高。一个学期不知不觉结束了,在这个教研组,我们学会了彼此之间的取长补短,学会了真正的团结协作,学会了合作中的共同提升。今后,我们教研组将一如既往,再接再厉,把工作开展得更好。
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