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高三一模考试生物试卷分析

一、一模试卷的评价

本次考试对象为二轮复习高三学生。本试卷由第一卷选择题和其次卷非选择题两局部组

成，共设33题，总分值120分。其中单项选择题20个小题，共计40分，多项选择题5

个小题，共计15分，非选择题8个小题，65分。

试卷根本呈现以下几个特点：①选择题着重根底书本学问，突出了对重点内容、主干学

问的考察，也有少量题思维力量要求较高的，重视学生对学问的迁移的运用，学生做下来

还算顺手，选择题总体难度不大。②非选择题没有纯粹考察书本学问，根本上都是图表

题、曲线题。强化考察学生分析、理解、文字表达以及运用学问的力量。

二、教学目标达成度分析

1、学生答题状况

年级平均71.9分，选择题平均38.6分，非选择题平均33.3分。以下是各个题目得分状

况。

题号12345678910

得分率0.820.710.70.8710.7510.60.90.98

题号11121314151617181920

得分率0.790.970.760.670.950.970.94110.75

题号2122232425

得分率0.530.210.50.860.42

题号2627282930313233

得分率0.450.720.540.820.3750.650.450.18

2、教学目标状况达成分析：

〔1〕选择题中答题状况分析：

单项选择得分率在比较低的的题有：2,3,6,8,14,20题，共6题。从中可以看出单项

选择题的难度低，学生训练方面做得较好。第2题学生主要对生物进化内容问题生疏有欠

缺。生物进化的实质是种群基因频率的定向转变。第3题对于内环境中学问概念模糊，遗

忘。第6题对于质壁分别试验要加强与图型和曲线结合的方式才能真正体会题目中考察的内

容。第14题第19题真核生物转录过程，对于转录过程中mRNA的形成，RNA聚合酶结合

DNA示意图，很多同学错认为是转录和翻译在连续进展。虽然寻常有关涉及这样的题目的

训练，但是还是有局部学生没把握好。关注局部差生的学习也是我们教学中的重要的一局

部。今后对于这种题型要加强训练。

多项选择普遍比较得分低，现在多项选择改革后，很多学生宁愿漏选也不愿多项选择。

比方21题根本上都是得1分。22题，C选项蓝藻含有类囊体这个学问点没接触过，所

以只有6人正确。另外D选项性激素的本质是脂质，有18人错误的认为是蛋白质。23题

A选项学生不

能理解不能对细胞进展灭菌，对于动物、植物细胞培育是否进展严格灭菌，很多学生不能

很好把握，因此漏选。导致漏选。25题，B选项有些学生认为芦苇属于群落是不正确的。

本人页认为芦苇是种群水平。

〔2〕非选题、学生在解题过程中主要存在以下问题：

1、对小学问点的娴熟把握程度欠缺。

表达现在26题〔1〕光合作用和呼吸作用场所写不全，〔3〕题CO2削减影响什么过

程错误，对光合作用过程不清楚，27题〔1〕对超数排卵方法不记得，28题〔3〕有丝分

裂末期细胞分裂特点也不完整，29题〔1〕突触构造的记忆。

2、留意考察图表、曲线考察，比方第26题、27题、31题、32题。

图表与信息历来是生物学高考的重要学问载体。本类题着重表格、图表、曲线等考察，

其特点敏捷性、情境性强。本类题考察学生学科学问迁移、分析和综合力量等。但是往往

在学生心中不重视，或学生看到这类题心理上产生厌烦和恐惊。很多学生简洁失分，在平

时训练中要加大训练。从图形中搜集信息的能量差，表现在26题〔3〕小题，32题〔4〕

小题。对曲线、表格、图形数据分析处理力量不够，表现在第26题第