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现代美术教学的“六大”意识

美术学科核心素养提出后，基于单元设计的项目化学习是当下最为流行的教育模式。其特点是一个单元完成一个大任务，在任务完成的过程中学生深度学习，体验“像艺术家一样创作”的过程（包括鉴赏家），为了完成总任务，需要分阶段实施（系列课题落实）。在这个过程中需要注意以下几个大的方面（简称“六大”）。

1、要有“大概念”意识。不要拘泥于细小的知识点和技法思考问题，要把眼光放得更广阔思考问题，

2、要有“大情境”意识。时代情境（思想引领）——生活情境（情感激发）——问题情境（实践准备）。

3、要有“大任务”意识。一个单元是一个教学设计单位，一个单元要有一个总的大任务，整个的单元设计要基于这个大任务目标展开，下设的课题是为完成这个大任务服务的。

4、要有“大问题”意识。

5、要有“大活动”意识。我们重在设计学生的学习行为，学生在活动中解决问题，完成任务，这样才能激发学生的积极性，让课堂更贴近生活，更生动，保障措施就是设计“问题链”。

6、要有“大评价”意识。整个学习过程自始至终要有一个大的评价系统,这样的评价体系不仅仅关注结果，更要关注学习过程，是动态的、全面的、立体的，不仅仅是老师给学生的评价，还包括学生之间的以及学生的自我评价。

自由课堂不是没了规矩，而是在老师预设的过程中展开，问题链促进（内力）、评价网引导（外力），但是这个发力手是我们老师，老师始终是课堂教学调控的总导演。