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统编版四年级语文上册第一单元《繁星》教案（七）

【教材简析】

课文按照时间顺序，紧紧围绕“繁星”展开描写，状写了“我”在不同时期、不同地点

观看繁星的情景，抒写了“我”由此产生的热爱大自然、向往美好生活的感受，给人以丰富

的联想和美的享受。

【教学目标】

1.知识与能力：

①能识记本课生字词及文学常识。

②学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法。

③能梳理思路进而体会作者的思想感情。

④学习并运用联想和想象来写景状物，抒发感情。

2.过程与方法：

借助资料，自读分析，合作探究

3.情感态度与价值观：

让学生通过学习，学会观察大自然，树立热爱大自然的思想。

【教学重点】树立热爱大自然的思想，学会观察大自然。

【教学难点】学习并运用联想和想像的方法来写景状物。

【教学准备】

教师：巴金资料、星空图片、儿歌《小星星》、课文朗读录音等制作成课件

学生：预习课文，扫清字词障碍，了解课文内容。

【教学设想】

教学本篇文章可按照“初读精读研读赏读”的思路，引导学生通过感悟讨论，

理解重点语句的含义，把握作者的思想感情，揣摩作品的艺术表现手法。

【课时安排】一课时

【教学过程】

一、情境导入：

同学们！仰望星空，依然望见那颗星，依然感受到那颗星在照亮文坛，他就是现代小说

家，散文家，杰出的语言大师，中国现当代文坛的巨匠巴金先生，今天这节课，我们就来学

习他的精美散文《繁星》，进而走近他的文学世界，感受其文学的魅力。

1.走近[方法：师生问答，交流反馈。]

1.给下列加横线的字注音：

舱cāng面摇摇欲坠zhuì

霎shà眼半明半昧mèi

2.词语解释：

纳凉：乘凉。摇摇欲坠：形容非常危险，就要掉下来或垮下来。

霎眼：眨眼。半明半昧：一会儿明亮一会儿昏暗。

3.作者是按照什么顺序来观看繁星的？从哪些地方可以看出来？并用简洁的语言概括

课文的主要内容？

(时间顺序：从前三年前如今)

(课文按照时间顺序写了“我”在不同时期、不同地点观看繁星的情景和感受。)

三、揭示目标：1.2.3.(1分钟)

四、整体感知：[方法：初读课文，整体把握。]

1.听课文配乐朗读，理清课文脉络？(媒体、幻灯片展示)

一(1)：写作者从前在家乡看繁星的情景和感受。

二(2)：写作者三年前在南京看繁星的情景和感受。

三(3、4)：写作者如今在海上看繁星的情景和感受。

2.从课文中勾画出作者三次观看繁星的时间、地点和感受，完成下面的表格：(幻灯片

展示)

时间地点感受(可用原句回答)情感表达有何不同？

[下一环节进行]第一次从前在家乡甜蜜温馨(…仿佛回到了母亲的怀里似的。)对

星天的依恋之情。第二次三年前在南京

亲密投机(…我的朋友，…在和我谈话一样。)与星星的伙伴之情。第三次如今在

海上惬意信赖(对我霎眼，…它们在小声说话。)与星星的知心之情。五、重点探究：[方

法：精读课文，讨论交流。]

1.读第一自然段，思考：本段首句“我爱月夜，但我也爱星天。”一句在文中有何作用？

(开篇点题，表露了作者对大自然的热爱之情，也为下文写“我最爱看天上密密麻麻的

繁星”作铺垫。)

2.看课文插图，读第二自然段，思考：“星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们

觉得光明无处不在。”如何理解星光“虽然微小”，却“使我们觉得光明无处不在”？

(因为当时作者很年轻，充满幻想，充满朝气，所以他在“微小”的星光中，觉得“光

明无处不在”。)

3.读最后一个自然段，思考：

本段末句“看，那个巨人还在跑呢！”

“那个巨人”指的是什么？“跑”字在句中有何作用？

(“那个巨人”指的是“巨人星座”。“跑”既写出了巨人星座的形状，又暗示了船在

前行，本句话运用联想和想像的方法来写景状物，表达了作者心中涌动的喜悦之情。)

六、难点突破：[方法：研读课文，合作探究。]

1.结合作者三次看繁星的情景和感受，分析其各自表达了作者的一种什么样的感情？为

什么会有所不同？

((依恋伙伴知心；(情感表达方面有所不同是因为作者随着年龄和阅历的增长，