五年级《除数是整数的小数除法》说课稿.docx

五年级《除数是整数的小数除法》说课稿

一、教学目标

（一）说课标要求、学生情况、教材内容

本节课是人教版五年级上册第三单元小数除法的第二课时“除数是整数的小数除法”的内容，隶属于数与代数领域数的运算部分。“掌握必要的运算技能；能计算三位数乘两位数、三位数除以两位数；能分别进行小数、分数的简单运算”是

《数学课程标准》2011版对第二学段的数的运算提出的具体目标。在此之前，学生已经掌握了整数除法、有余数的除法、数量单位间的转换等知识都为本节课的学习打下了坚实的基础，同时学生的思维能力也逐步由形象思维向抽象思维过渡。对此，本单位教材安排了两个层次的内容，除数是整数的除法和除数是小数的除法，前者是后者的基础。本节课是第一个层次的例2和例3,在例1的基础上重点解决有余数的情况怎么处理和不够商1怎么办。

基于以上对课程标准、学生情况、教材内容的分析与解读，我确定本节课的教学目标如下：

（二）说教学目标

学生掌握整数除以整数有余数情况的处理方法，能熟练地进行计算，理解算理。

学生经历处理方法的探究过程，体会数学知识之间的联系，能结合具体情境用转化、迁移等方法解决问题。

通过观察、尝试、归纳、应用的数学活动，激发学生学习数学的信心，相信自己能够学好数学。

（三）说教学重难点

教学重点：算理的理解

教学难点：商的小数点位置的确定二、教学方法

（一）学法：认真听讲、独立思考、动手实践、合作交流

（二）教法：讲解法、启发式引导点拨法、示范操作三、教学策略

（一）教学模式：

联系生活、呈现问题——操作解决、整理思路——尝试表达、归纳方法——应用完善、形成结论——拓展应用。

（二）教学准备

1.教学课件、人民币10元一张、5元一张、1元15张、1角30张。小磁铁16个、彩色粉笔。

四、教学过程

（一）导入新知：

联系生活，谈话导入

聚焦目标，板书课题

（二）探究新知

估一估，明确方向

分一分，明确算理

算一算，整理思路

展示总结，明确方法

（三）练习巩固

基础练习，巩固新知

变式练习，突破难点

拓展练习，应用新知

（四）课堂总结1.学习内容

方法措施

拓展延伸五、教学板书

板书设计本着简捷明了的原则，分为三部分，第一部分是老师相机板书课题、第二部分是学生的算式表达、第三部分是师生的方法提炼。

六、教学反思

1、能结合生活实际，联系单位换算的具体情境来让学生理解算理是本节课的基本思路，但应该有拓展，即更换不同的单位来理解，最终去掉单位，让学生直面数字，从计数单位的角度来理解算理。

2、商的小数点的位置确定，本节课强调的不够，感觉落得不实。应在导入前加一个上节课的复习，让学生说明计算过程和方法及注意事项。在本节课的方法总结时，让学生再强调，以突破这个学生极易犯错的难点。

3、课堂教学方法不够灵活，课堂处理能力有待提高。有些环节的过渡和衔接显得生硬和重复，部分示范操作没有强调。

4、教材理解从个人观点出发，有些拔高了要求，导致课堂上学生学的很辛苦，教师教的很累。要多看教学参考和教材，实事求是的理解文本，做到心中有“本”。