五年级上《轴对称再认识》说课稿.docx

五年级上《轴对称再认识（二）

五年级上《轴对称再认识（二）》说课稿

一、教材分析

一、教材分析

学习奠定了知识基础和经验基础。关于这部分知识，要使学生能识别轴对称图形，能在方格纸上画出轴对称图形的对称轴；能在方格纸上补全一个简单的轴对称图形及某个图形的轴对称图形。教材重视结合已有知识和经验，从学生熟悉的事物《轴对称再认识（二）》是北师大版小学数学五年级上册第二单元的教学内容，学生在第一学段已初步感知生活中的对称，初步认识了轴对称图形，为本单元的

学习奠定了知识基础和经验基础。关于这部分知识，要使学生能识别轴对称图形，

能在方格纸上画出轴对称图形的对称轴；能在方格纸上补全一个简单的轴对称图

形及某个图形的轴对称图形。教材重视结合已有知识和经验，从学生熟悉的事物

入手，通过形式多样的教学活动，帮助学生进一步积累感性认识，丰富学生对轴对称图形的体验，锻炼学生的实践操作能力。

二、学情分析

二、学情分析

在日常生活中，轴对称现象对于孩子来说并不陌生，自然界中具有轴对称性质事物很多，学生已经有了一些感性认识；学生们对学过的一些平面图形所具有的轴

在日常生活中，轴对称现象对于孩子来说并不陌生，自然界中具有轴对称性质事

物很多，学生已经有了一些感性认识；学生们对学过的一些平面图形所具有的轴

对称特征有一定的了解，已经形成了初步的空间观念。本课有两个学习目标：

1.借助方格纸，补全一个简单的轴对称图形，或画出某个图形的轴对称图形。

2.在画图活动中，进一步体会轴对称图形的特征，积累图形运动的思维经验，发展空间观念。能力目标:培养学生自主探究、观察、比较，概括的能力和审美能

2.在画图活动中，进一步体会轴对称图形的特征，积累图形运动的思维经验，发

展空间观念。能力目标:培养学生自主探究、观察、比较，概括的能力和审美能

力，以及小组合作意识。

教学重点:能在方格纸上画出轴对称图形的另一半，画出一个图形的轴对称图 形。

教学难点：经历画图的过程，掌握画图的方法。

教学难点：经历画图的过程，掌握画图的方法。

本节课的两个教学目标完全符合新数学课程标准中倡导的“四基”即基础知识、

本节课的两个教学目标完全符合新数学课程标准中倡导的“四基”即基础知识、

基本技能、基本数学思想方法和基本数学活动经验，以及发展学生空间能力的新理念。更好地促进了学生发展，而且也更加突出数学的学科性质。

基本技能、基本数学思想方法和基本数学活动经验，以及发展学生空间能力的新

理念。更好地促进了学生发展，而且也更加突出数学的学科性质。

三、说教法

在教法上郭老师创采用设疑诱导法、操作发现法来组织学生开展探索性的学习活

动，让他们在自主探索中学习新知。四、说学法学生们利用观察发现法，自主探究法、合作交流法、动手操作法在活动中进一步

动，让他们在自主探索中学习新知。

四、说学法

学生们利用观察发现法，自主探究法、合作交流法、动手操作法在活动中进一步

感知轴对称图形的特征，发展数学能力。五、教学过程

为了丰富学生画轴对称图形的经验，进一步帮助学生熟悉画一个图形的轴对

为了丰富学生画轴对称图形的经验，进一步帮助学生熟悉画一个图形的轴对

称的方法，安排了看一看，比一比，画一画等系列活动，让学生多种感官参与教学活动。在新授时并没有采用传统的灌输手段，而是把学生看作课堂的主角，让

称的方法，安排了看一看，比一比，画一画等系列活动，让学生多种感官参与教

学活动。在新授时并没有采用传统的灌输手段，而是把学生看作课堂的主角，让

学生通过观察淘气画的图片，说出这个图形不是对称的，并通过小组动手操作来改正，让每位学生都参与活动，积累学生的基本活动经验，给学生多一点思维的空间和活动的余地。在动手操作画一画的过程中引导学生观察图形的特点，让学

生掌握画轴对称图形的基本方法，形成技能。在最后的制作轴对称图形时完全放

生掌握画轴对称图形的基本方法，形成技能。在最后的制作轴对称图形时完全放

手让学生去操作，活动的设计体现了以学生为主体，引导学生主动探索，让学生

手让学生去操作，活动的设计体现了以学生为主体，引导学生主动探索，让学生

在活动中体验，在活动中感悟，使学习知识和提高能力同时得到发展。学生们深深沉浸在创造美的成就感之中。他们觉得自己就是一个小设计师。

六、说教学效果和板书

整节课脉络清楚，学生学的愉快，教师引导得法，教学效果非常好。板书用简洁

整节课脉络清楚，学生学的愉快，教师引导得法，教学效果非常好。板书用简洁