中职工业机器人技术应用专业学生职业能力测评研究报告 .pdf

中职工业机器人技术应用专业学生职业能力

测评研究报告

作者：***

来源：《广东教学报·教育综合》2022年第05期

【摘要】传统的中职人才培养质量评价是采用理论考试等方式对学生各课程成绩进行评

定，基本由学校一方主导，行业企业参与度低，由于行业主导性评价缺位，毕业生的职业综合

能力与企业的岗位要求发生错位。笔者以工业机器人技术应用专业学生为研究对象，通过研究

与实践，探索出一套符合现代职业教育特色的中职学生职業能力测评体系。

【关键词】工业机器人技术应用;职业能力;测评体系

一、研究的背景和意义

清远工贸职业技术学校工业机器人技术应用专业开设于2015年，在学校领导的正确领导

和上级教育主管部门的大力支持下，专业建设得到了飞速的发展，2018年成功申报广东省第

一批“双精准”示范专业。2019年，我校被教育部确定为第二批“1+X”试点院校;2021年，我校

被广东省教育厅立项为“广东省高水平中职学校建设单位”，工业机器人技术应用专业是学校重

点建设专业群的龙头专业。

在对工业机器人技术应用专业毕业生调查中，发现学生留在企业从事与专业相关工作的人

数较少，薪资不高，主要原因是本专业在人才培养质量评价过程中，仍然采用传统的理论考试

等方式对学生各课程成绩进行评定，评价过程基本由学校一方主导，行业企业参与度低，评价

结果与真实的市场用工要求发生错位。因此，探索一套能精准检测工业机器人技术应用专业学

生职业能力的测评体系，对促进我校工业机器人技术应用专业人才培养与企业用工需求精准对

接具有重要的意义。

二、研究与实践过程

以工业机器人技术应用专业学生为研究对象，以与广东省教育研究院、佛山市顺德区教育

局等单位联合开展的“‘行业主导以岗定标比对量才’的中职学生职业能力测评研究与实践”课题

成果为导向，在开展学生职业能力测评过程中，结合我校实际情况，强化实践应用，具体研究

与实践工作进展如下。

（一）通过调研、召开职业能力分析会，行企校共同制订工业机器人技术应用专业职业能

力标准和职业能力综合评价标准

1.积极开展企业调研，为制订测评标准提供依据

为了更好地了解珠三角地区对中职学校工业机器人技术应用专业的人才需求情况，我们组

建以行业专家、企业专家、学校专业教师为主的调研团队，针对工业机器人行业企业管理者及

一线员工、工业机器人专业的毕业生这三类对象开展了调研。本次调研的目的是多方位、多角

度深入了解中职学校的工业机器人技术应用专业的行业人才需求现状，为编制《工业机器人技

术应用专业中职学生职业能力测评标准体系》提供可靠依据。

通过调研，了解到企业对工业机器人技术应用专业毕业生的岗位需求排名前六的依次是：

机器人系统测试（20.80%）、机电设备装配（15.20%）、售后服务（14.40%）、机器人运行

维护与管理（11.60%）、机器人自动化产线操作（10.40%）、机器人技术支持（售前售后服

务）（10.40%），岗位需求情况如图1所示。

2.召开职业能力分析会，制订职业能力标准

依据前期的访谈和调研，了解到工业机器人技术应用专业中职学生主要面向机电设备装

配、售后服务、机器人运行维护与管理、机器人自动化产线操作四大岗位群就业。为了获得岗

位群职业能力标准，我们邀请了全国现代学徒制工作专家指导委员会专家吴琼作为主持人，从

不同企业邀请从事工业机器人工作岗位的10位实践专家，召开职业能力分析会。通过职业能

力分析会，归纳出工业机器人行业的18个工作项目，83项工作任务，388条职业能力，从而

得出工业机器人技术应用专业的职业能力标准。

3.校企共同制订能力综合评价标准人才评价等级标准

依托合作企业，根据工业机器人技术应用专业职业能力标准，校企合作从“岗位基本技

能、岗位核心技能、职业素养”三个维度制订了职业能力综合评价标准;根据企业技术员助理、

初级技术员、高级技术员的等岗位的综合职业能力要求，确定了高级（A级）、中级（B

级）、初级（C级）人才评价等级标准。

（二）根据能力综合评价标准，开发能力综合测评题库

根据能力综合评价标准开发了涵盖专业知识、专业技能和职业素养的职业能力综合测评题

库;职业能力综合测评题库的每一份试题包括机械零件绘图和电气绘图、电力拖动控制技术、

可编程控制技术、工业机器人离线编程、工业机器人现场操作等5个技能考核任务和3个职业

素养模块，主要测评学生机械零件绘制、电气原理图绘制、机电设备故障分析与处理、PLC设