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习作课《鸡蛋浮起来了》教学设计
习作课《鸡蛋浮起来了》教学设计
教学目标:1、通过仔细观察、动手实验,训练学生把实验过程表达得清楚和准确。
2、抓住印象最深的地方写清楚,能运用“首先
2、抓住印象最深的地方写清楚,能运用“首先----接着-----最后 ”有条理
地表达。
重点难点:1能运用“首先----接着-----最后 ”有条理地表达,是重点。
2、抓住印象最深的地方写清楚是难点。
教学准备:1、自制课件
2、实验器材:清水、杯子、鸡蛋、勺子、筷子和食盐。教学过程:
2、实验器材:清水、杯子、鸡蛋、勺子、筷子和食盐。
教学过程:
一、导入。
同学们,昨天,布置你们在家里做实验,鸡蛋浮起来了吗?谁来说说?二、实验。
1、实验准备,我们需要哪些器材:一个玻璃杯,一根筷子,一把勺子,一个鸡
蛋,一包盐。2.实验过程。
蛋,一包盐。
2.实验过程。
第一步:拿起鸡蛋,这是新鲜的生鸡蛋,大家看它什么形状?穿着什么衣裳?
(红衣裳)
端起一杯清水,请说说:如果把鸡蛋放入水中,会怎样? 我们来验证一下吧。
(小心翼翼地把鸡蛋放入清水中)果然,和同学们说的一样,鸡蛋沉下去了。
(小心翼翼地把鸡蛋放入清水中)果然,和同学们说的一样,鸡蛋沉下去了。
(1)引导学生观察,并想象:刚才老师是怎样放鸡蛋的?这沉下去的鸡蛋在水
(1)引导学生观察,并想象:刚才老师是怎样放鸡蛋的?这沉下去的鸡蛋在水
底一动不动像什么?(像害羞的小姑娘 像潜水员。)
底一动不动像什么?(像害羞的小姑娘 像潜水员。)
(2)PPT出示:请学生根据板书复述一下第一个步骤。 第一步:老师小心翼
翼地把一个圆圆的红色鸡蛋,放入盛着清水
翼地把一个圆圆的红色鸡蛋,放入盛着清水的杯子里,很快就沉入水底,一动不
动,像害羞的小姑娘,又像勇敢的潜水员。
(3)提问:这躺着的鸡蛋会醒过来吗?有什么办法呢?
现在老师要变魔术了,见证奇迹的发生,请仔细看,注意观察鸡蛋细微的变化和
老师的动作。
摇摇晃晃)请一个同学上来继续加盐,并轻轻搅拌,直到盐完全溶解。大家瞪大点眼睛,仔细看看鸡蛋是如何浮上水面的?第二步:老师拿起勺子把盐一勺勺的放进清水中,用筷子轻轻搅拌。发现鸡蛋有什么变化?(一摇一晃)慢慢上浮的鸡蛋一摇一晃的像什么?(喝醉酒的老汉
摇摇晃晃)
请一个同学上来继续加盐,并轻轻搅拌,直到盐完全溶解。大家瞪大点眼睛,仔
细看看鸡蛋是如何浮上水面的?
谁能说说他刚刚做了什么动作?(放盐,轻轻搅拌)鸡蛋有什么变化呢?
(外面好热闹呀!)PPT出示:谁能根据老师出示的句子复述一下刚才的步骤吗?激发学生展开想象:请同学们想象,此时浮在水面的鸡蛋又像什么?(像运动员在仰泳 像小姑娘在舞蹈,欢笑……)猜想一下,鸡蛋此时可能会说点什么呢?
(外面好热闹呀!)
PPT出示:谁能根据老师出示的句子复述一下刚才的步骤吗?
三、释疑明理
1、请学生用自己的话来说一说,并说说你是从哪里知道的?生鸡蛋为什么会在清水中下沉,而在盐水中却上浮呢?哪位小科学家能帮大家解释一下?
1、请学生用自己的话来说一说,并说说你是从哪里知道的?
2、教师总结:大家都很有办法,有的上网查,有的请教家长,有的从课外书上
2、教师总结:大家都很有办法,有的上网查,有的请教家长,有的从课外书上
了解道理。总之就是因为盐水的浮力比清水的浮力大,盐水的密度比鸡蛋的密度大,所以鸡蛋能在盐水中浮起来。
了解道理。总之就是因为盐水的浮力比清水的浮力大,盐水的密度比鸡蛋的密度
大,所以鸡蛋能在盐水中浮起来。
四、指导写作。
现在就请同学们把刚才这神奇而有趣的实验过程记录下来。
(一)拟写题目好的题目能吸引读者,谁能取个好听的题目。例如:《鸡蛋游泳记》《“浮力”的奥秘》《有趣的实验》《鸡蛋浮起来了》
(一)拟写题目
好的题目能吸引读者,谁能取个好听的题目。例如:《鸡蛋游泳记》《“浮力”
的奥秘》《有趣的实验》《鸡蛋浮起来了》
(二)拟写开头
俗话说:“万事开头难”,题目写好了,作文该怎样开头呢?幻灯片出示:1、
作文开头直截了当,开门见山法 ,例如:今天的语文课,老师笑眯眯地对我们说:“同学们,这节课里,我们来做一个科
作文开头
直截了当,开门见山法 ,例如:
今天的语文课,老师笑眯眯地对我们说:“同学们,这节课里,我们来做一个科
学实验,让鸡蛋浮起来,好不好?”“好~”同学们异口同声地回答。
(三)实验的过程最重要,要按顺序具体地写清楚。
PPT出示:用“首先……接着……最后……”连起来复述一下刚才的实验步骤,加
上人物的语言、动作、神态描写就更好,另外如果用上比喻、拟人的修辞手法就更生动、更精彩!
上人物的语言、动作、神态描写就更好,另外如果用上比喻、拟人的修辞手法就
更生动、更精彩!
(四)拟写结尾。你知道
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