五年级《最大公因数》评课稿.docx

五年级《最大公因数》评课稿

本xx老师上课，他讲的是五年级下册的《最大公因数》这一课，学生学会熟练

本xx老师上课，他讲的是五年级下册的《最大公因数》这一课，学生学会熟练

正确地求两个数的公因数和最大公因数，是为约分做准备的，因此这节课的内容非常重要。

庄老师这节课的亮点及可取之处有以下几点：

庄老师这节课的亮点及可取之处有以下几点：

创设情境环节，庄老师联系学生的生活实际，让学生按照自己的学号站立，找

12的因数和16的因数，站完让学生说你发现了什么，在轻松愉悦的氛围中，让

学生发现了有的同学站了两次，这样就找到了12和16的公因数，进而找到了12

学生发现了有的同学站了两次，这样就找到了12和16的公因数，进而找到了

12和16的最大公因数。

庄老师的板书设计条理有序，直观具体，学生能一目了然地看到本节课的知识点。

我认为本节课可以改进的地方有：

我认为本节课可以改进的地方有：

1.例一用韦恩图表示12和16的公因数时，应该让学生用练习本先独立填一填，再全班讲解，特别要强调重合部分怎么填，表示什么。

2.做课本上一道练习题，找18和27的最大公因数时，庄老师带着学生先讲了

2.做课本上一道练习题，找18和27的最大公因数时，庄老师带着学生先讲了

几种方法后，又安排学生讨论还有什么方法，我认为这个地方可以让学生直接小

几种方法后，又安排学生讨论还有什么方法，我认为这个地方可以让学生直接小

组讨论找方法然后再统一汇报就行。而且汇报时每种重要及常用的方法都要讲透彻。

组讨论找方法然后再统一汇报就行。而且汇报时每种重要及常用的方法都要讲透

彻。

3.求完几种情况的最大公因数后，庄老师带着学生一起总结了求最大公因数的几

种情况及方法，分一般情况和特殊情况，这个总结很有必要，但是我认为此处应该这样总结会更有效果：求两个数的最大公因数时，要先看看这两个数是否有特殊情况，如果有倍数关系，小的数就是它们的最大公因数；如果是互质数关系，

种情况及方法，分一般情况和特殊情况，这个总结很有必要，但是我认为此处应

该这样总结会更有效果：求两个数的最大公因数时，要先看看这两个数是否有特

殊情况，如果有倍数关系，小的数就是它们的最大公因数；如果是互质数关系，

那么它们的最大公因数就是1。如果没有特殊情况，再按照一般情况求最大公因数。像短除法等方法，教材上虽然不作为主要内容，但是这个方法非常简洁，还

是要让学生学会应用。

是要让学生学会应用。